Приложение № 9
к основной образовательной программе
начального общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Основы религиозных культур и светской этики»
учебный модуль «Основы православной культуры»
учебный модуль «Основы иудейской культуры»
учебный модуль «Основы буддийской культуры»
учебный модуль «Основы исламской культуры»
учебный модуль «Основы религиозных культур народов России»
учебный модуль «Основы светской этики»
срок реализации программы: 1 год
Модуль «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Введение в православную традицию. Культура и религия.
Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое
правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и
другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство
(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры»
должны обеспечивать следующие достижения обучающегося:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении
в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной
культуре, традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание,
ответственность, послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение),
основное содержание и соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских
заповедей Блаженств, христианского нравственного идеала; объяснять «золотое правило
нравственности» в православной христианской традиции;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций православной этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в православии, вероучении о Боге-Троице, Творении, человеке,
Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе, Церкви;
рассказывать о Священном Писании Церкви — Библии (Ветхий Завет, Новый
Завет, Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых,
священнослужителях, богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Таинств, смысл
Таинств Крещения, Причастия, Венчания, Исповеди), монашестве и монастырях в
православной традиции;
рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм,
притвор, алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с мирянами и
священнослужителями;
рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Воскресение
Христово и Рождество Христово), православных постах, назначении поста;
раскрывать основное содержание норм отношений в православной семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и
сёстрам, старшим по возрасту, предкам; православных семейных ценностей;
распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл
(православный крест) и значение в православной культуре;
рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об иконописи;
выделять и объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
излагать основные исторические сведения о возникновении православной
религиозной традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль
православия в становлении культуры народов России, российской культуры и
государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
православного исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её
результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),
народы России, для которых традиционными религиями исторически являются
православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в православной духовно-нравственной культуре, традиции.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов всего
Виды деятельности
1.1.
Россия — наша Родина
1
Использовать систему условных обозначений при
выполнении заданий, рассматривать иллюстративный
материал, соотносить текст с иллюстрациями;
Читать и отвечать на вопросы по прочитанному;
Размышлять о роли духовных традиций народов
России, их значении в жизни человека, семьи,
общества, духовном мире человека;
Называть традиционные религии в России, народы
России, для которых традиционными религиями
являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
Использовать ключевые понятия учебной темы в
устной и письменной речи, применять их при анализе
и оценке явлений и фактов действительности;
Осознавать ценность дружеских отношений между
людьми;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Использование электронных форм учебника (ЭФУ);
Приводить примеры единения народов России
(например «День народного единства» и т.д.)
1.2.
Культура и религия. Введение
вправославную духовную
традицию
2
Выделять
тему
и
идею
учебного
текста,
формулировать вопросы к тексту и отвечать на них;
Объяснять соотношение культуры
и религии,
сущность культуры, значение религии как духовной
культуры человека, народа, общества;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
Рассказывать о том, как человек создаёт культуру; об
истоках русской культуры в православной религии;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
1.3.
Во что верят православные
христиане
4
Использовать ключевые понятия темы в устной и
письменной речи, применять их при анализе и оценке
фактов действительности;
Раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о мировоззрении (картине мира) в
православии, вероучении о Боге-Троице, Творении,
человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе,
Церкви;
Пересказывать прочитанное, составлять рассказ с
введением в него новых фактов; соотносить
прочитанное с личным жизненным опытом;
Рассказывать о том, как вера в Бога влияет на
поступки людей, что такое молитва, кто такие святые,
что такое Священное Предание Церкви, что его
составляет, о Священном Писании (Библии), Ветхом и
Новом Заветах;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Использование электронных форм учебника (ЭФУ);
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
1.4.
Добро и зло в
православнойтрадиции.
Золотое правило
нравственности. Любовь к
ближнему
4
Рассказывать о том, что такое заповеди Бога, какие
заповеди Бог дал Моисею. Анализировать содержание
Десяти ветхозаветных заповедей с религиозной и
нравственно-этической точки зрения;
Рассуждать о возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм жизни (свобода,
разум, совесть, доброта, любовь);
Рассказывать о нравственных заповедях Иисуса
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
Христа — Заповедях Блаженства, их соотношении с
Десятью ветхозаветными заповедями;
Объяснять понимание в православном христианстве,
кто такой ближний, что означает любовь к ближнему,
как понимается в православной традиции «золотое
правило нравственности» (поступайте с другими так,
как хотели бы, чтобы с вами поступили), о святости и
святых в православной традиции;
Размышлять и рассуждать на морально-этические
темы;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
1.5.
Отношение к труду. Долг и
ответственность
2
Читать и пересказывать учебный текст;
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на текст учебника;
Использовать
знакомые
слова
в
новом
мировоззренческом
контексте;
Рассказывать о грехопадении Прародителей, о
заповедях, о роли труда в жизни православных
христиан;
Устанавливать логическую связь между фактами;
участвовать в беседе;
Анализировать прочитанное с точки зрения
полученных ранее знаний;
Соотносить изученное с примерами из жизни,
литературных произведений;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
1.6.
Милосердие и сострадание
2
Рассуждать
о
необходимости
соблюдения
нравственных норм жизни (заботиться о других,
любить друг друга, сочувствовать, не лениться, не
Клевер Лаборатория
1.7.
Православие в России
5
лгать);
Раскрывать основное содержание нравственных
категорий в православной культуре, традиции
(любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние,
сострадание, ответственность, послушание, спасение),
Заповедей Блаженства;
На примере милосердия и сострадания объяснять
нравственный идеал православной культуры;
Выражать первоначальный опыт осмысления и
нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций православной этики,
понимания милосердия и сострадания в православной
культуре;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
https://clever-lab.pro/
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст;
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения заданий;
Рассказывать, как христианство пришло на Русь, о
Крещении
Руси
равноапостольным
князем
Владимиром, почему Русь называют Святой, о русских
святых, житиях святых;
Соотносить содержание текста с иллюстративным
рядом;
Использовать речевые средства, навыки смыслового
чтения учебных текстов, участвовать в беседе;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Уметь рассказывать о праздновании Крещения Руси,
Дней славянской письменности и культуры;
Уметь использовать электронные формы учебника
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
(ЭФУ);
1.8.
Православный храм и
другие святыни
3
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст;
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения заданий;
Соотносить содержание текста с иллюстративным
рядом;
Рассказывать
о
назначении
и
устройстве
православного храма (собственно храм, притвор,
алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме,
общения с мирянами и священнослужителями,
богослужениях в храмах, Таинствах, о монашестве и
монастырях в православной традиции;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Использование электронных форм учебника (ЭФУ);
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
1.9.
Символический
язык
православной
культуры:
христианское искусство (иконы,
фрески,
церковное
пение,
прикладное
искусство),православный
календарь. Праздники
6
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст;
Распознавать христианскую символику, объяснять
своими словами её смысл и значение в православной
культуре;
Рассказывать
о
художественной
культуре
в
православной традиции, о церковном пении,
иконописи, особенностях икон в сравнении с
картинами;
Называть православные праздники, объяснять их
значение (не менее трёх, включая Воскресение
Христово и Рождество Христово), о православных
постах, назначении поста в жизни православных
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
христиан;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Использование электронных форм учебника (ЭФУ);
Православные праздники: «Воскресение Христово
(Пасха)», «Рождество Христово», «День славянской
письменности и культуры»
1.10.
Христианская семья и её ценности 3
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с
опорой на учебный текст;
Рассказывать о традициях заключения брака, о том,
что такое православная семья, Таинство Венчания, о
взаимоотношениях в православной семье на примерах
житий святых, литературных произведений;
Размышлять и рассуждать на морально-этические
темы;
Раскрывать основное содержание норм отношений в
православной в семье, обязанностей и ответственности
членов семьи, отношении детей и родителей;
Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения заданий;
Применять навыки осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения;
Праздник «День семьи, любви и верности»;
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
1.11.
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального
и многоконфессионального
народа России
1
Промежуточная аттестация
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
Закреплять и систематизировать представления о
духовных традициях многонационального народа
России, духовном мире человека, религии, религиях
народов России, их значении в жизни человека, семьи,
общества;
Проводить
соотношение между религией
и
Отечеством, объяснять отношение православных
христиан к Отечеству, защите Родины, патриотизму;
Отвечать на вопросы, соотносить определения
с понятиями, делать выводы;
Использовать основные понятия темы в устной и
письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Клевер Лаборатория
https://clever-lab.pro/
Модуль «ОСНОВЫ ИСЛАМСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Введение в исламскую традицию. Культура и религия.
Пророк Мухаммад— образец человека и учитель нравственности в исламской традиции.
Во что верят правоверные мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Золотое
правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы ислама и исламской этики.
Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское
летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности
ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности
проведения. Искусство ислама. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний,
произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
исламской культуры» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о нравственных заповедях, нормах исламской религиозной морали,
их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и
деятельности;
раскрывать основное содержание нравственных категорий в исламской культуре,
традиции (вера, искренность, милосердие, ответственность, справедливость, честность,
великодушие, скромность, верность, терпение, выдержка, достойное поведение,
стремление к знаниям);
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций исламской этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в исламской культуре, единобожии, вере и её основах;
рассказывать о Священном Коране и сунне — примерах из жизни пророка
Мухаммада; о праведных предках, о ритуальной практике в исламе (намаз, хадж, пост,
закят, дуа, зикр);
рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар, михраб), нормах
поведения в мечети, общения с верующими и служителями ислама;
рассказывать о праздниках в исламе (Ураза-байрам, Курбан-байрам, Маулид);
раскрывать основное содержание норм отношений в исламской семье,
обязанностей и ответственности членов семьи; норм отношений детей к отцу, матери,
братьям и сёстрам, старшим по возрасту, предкам; норм отношений с дальними
родственниками, соседями; исламских семейных ценностей;
распознавать исламскую символику, объяснять своими словами её смысл и
охарактеризовать назначение исламского орнамента;
рассказывать о художественной культуре в исламской традиции, религиозных
напевах, каллиграфии, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике,
одежде;
излагать основные исторические сведения о возникновении исламской религиозной
традиции в России, своими словами объяснять роль ислама в становлении культуры
народов России, российской культуры и государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исламского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (мечети, медресе,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),
народы России, для которых традиционными религиями исторически являются
православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в исламской духовно-нравственной культуре, традиции.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/
п
Наименование разделов
и тем программы
1.1.
Россия — наша Родина
1
Ориентироваться в тексте учебника, разбираться в условных
обозначениях учебника и применять систему условных
обозначений при выполнении заданий;
Размышлять о роли духовных традиций в жизни народов России,
о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи,
общества;
Обсуждать основные понятия урока: вечные ценности, духовный
мир, морально-этические нормы, Родина, народ, Отечество,
светский, символ, культурные традиции, этика;
Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной
речи при анализе и оценке фактов и явлений действительности;
Комментировать иллюстративный ряд учебника, электронного
приложения, рабочей тетради; соотносить текст с
иллюстрациями;
Показывать границы Российской Федерации на карте;
Анализировать учебные и художественные тексты, соотносить
пословицы и поговорки с темой урока;
https://urok.1sept.ru
1.2.
Культура и религия.
Введение в исламскую
духовную традицию
3
Прогнозировать содержание урока;
Определять понятия: ислам, мусульмане, исламская религия;
пересказывать историю происхождения ислама, его основателя
— пророка Мухаммада; описывать главный храм мусульман —
Каабу в Мекке; главную книгу мусульман — Коран, святые
места мусульман;
Читать текст, воспринимать на слух прочитанное;
https://urok.1sept.ru
Количество
часов всего
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Осуществлять словарную и графическую работу при освоении
новой лексики;
Работать с физической настенной картой мира, показывать на
карте Аравийский полуостров;
Осуществлять поиск необходимой информации в тексте
учебника и в электронном приложении к учебнику;
Выполнять задания из учебника и рабочей тетради. Составлять
вопросы по прочитанному тексту, оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
Анализировать иллюстративный ряд учебника, его электронной
формы и рабочей тетради;
1.3.
Пророк Мухаммад —
образец человека и
учитель нравственности в
исламской традиции
3
Определять понятия: пророк, посланник, основатель ислама,
вознесение, знамение;
Описывать жизнь пророка Мухаммада, святыню ислама —Купол
Скалы;
Рассказывать о деятельности пророка Мухаммада по фактам из
учебника, электронного приложения и рабочей тетради;
Выявлять главные события из повествования; составлять план
текста учебника; корректировать формулировки плана текста;
Находить в тексте учебника ключевые понятия темы: посланник,
пророк, основатель ислама; использовать их в устных и
письменных высказываниях;
Характеризовать личностные качества человека;
Работать в группе и представлять результаты коллективной
работы;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстративным рядом учебника, электронного приложения и
рабочей тетради;
Отвечать на учебные вопросы разных типов; строить связные
высказывания, используя ключевые понятия урока;
Самостоятельно осуществлять поиск новой информации,
составлять сообщение на заданную тему;
https://urok.1sept.ru
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
1.4.
Коран и Сунна
2
Читать текст, находить в нём незнакомые слова, выяснять их
значение;
Давать определения понятий: Коран, сура, аят, Сунна, хадисы;
Описывать основные содержательные составляющие священных
книг исламской культуры; формулировать своё мнение о их
значении в жизни мусульман; устанавливать связь
между
религиозной (исламской)культурой и поведением людей;
выявлять ценностный смысл в хадисах, аятах; объяснять
практические ситуации в повседневной жизни, соотносить
собственные поступки с поучительными историями о жизни
пророка Мухаммада;
Работать в группе и представлять результаты коллективной
работы;
Рассматривать и комментировать иллюстративный ряд учебника,
электронного приложения и рабочей тетради;
Выполнять практические задания, оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
https://urok.1sept.ru
1.5.
Во что верят правоверные
мусульмане (вера в
Аллаха, в ангелов и
посланников Бога, в
Божественные Писания, в
Судный день, в
предопределение)
3
Читать и пересказывать учебный текст;
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст
учебника;
Использовать знакомые слова в новом мировоззренческом
контексте;
Рассказывать о грехопадении Прародителей, о заповедях, о роли
труда в жизни православных христиан;
Устанавливать логическую связь между фактами; участвовать в
беседе;
Анализировать прочитанное с точки зрения полученных ранее
знаний;
Соотносить изученное с примерами из жизни, литературных
произведений;
https://urok.1sept.ru
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
1.6.
Пять столпов исламской
веры. Обязанности
мусульман
5
Прогнозировать содержание урока;
Изучать ключевые понятия урока: столпы веры в исламе, шахада,
намаз, ураза, закят, хадж; пятничные молитвы, муэдзин, имам,
мечеть, минарет, правила поведения в мечети, омовение;
воздержание, Рамадан, Ураза-байрам; пожертвование, садака,
подаяние;
Обсуждать духовно-нравственные проблемы;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в притчах,
хадисах, заповедях; осознавать значение нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества через
знакомство с религиозными обязанностями мусульман;
обосновывать роль самовоспитания и самообразования в жизни
человека;
Устанавливать связь между религиозной (исламской) культурой
и поведением людей;
Описывать различные явления исламской духовной традиции и
культуры;
Участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно
обосновывать свою точку зрения;
Перечислять религиозные обязанности мусульман;
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом
учебника, электронного приложения и рабочей тетради;
Составлять рассказ об истории мечетей;
Рассказывать о правилах поведения в мечети;
Называть правила, соблюдаемые мусульманами во время поста;
Работать в группе и представлять результаты коллективной
работы;
Анализировать и интерпретировать прочитанный текст;
https://urok.1sept.ru
1.7.
Творческие работы
учащихся.
Доработка
2
Обобщать и систематизировать знания; планировать
корректировать самостоятельную работу; работать в группе;
https://urok.1sept.ru
и
Раскрывать смысловое содержание иллюстраций, связывать
графическое и текстовое представление информации;
Находить нужную информацию в печатных и электронных
источниках, отбирать нужный материал в соответствии с
поставленной задачей;
творческих работ
учащихся при участии
взрослых и друзей
1.8.
История ислама в России
1
Читать текст, находить в нём незнакомые слова и выражения,
выяснять их значение;
Изучать основные понятия урока: народы России, исповедующие
ислам; горцы, булгары, татары, башкиры, Средняя Азия;
Определять особенности развития и значение исламской
культуры в истории России, в формировании духовных традиций
многонационального российского общества;
Работать с картой России, показывать места проживания
народов, исповедующих ислам;
Рассказывать о том, как народы России принимали ислам;
Искать необходимую информацию для выполнения заданий;
https://urok.1sept.ru
1.9.
Добро и зло.
Нравственные ценности
ислама: сотворение добра,
дружба и взаимопомощь,
семья в исламе, родители
и дети, отношение к
старшим, традиции
гостеприимства, ценность
и польза образования.
Милосердие, любовь к
ближнему. Долг и
ответственность.
Отношение к труду.
Золотое правило
нравственности
9
Прогнозировать содержание урока;
Читать текст, находить в нём незнакомые слова и выражения,
выяснять их значение;
Изучать основные понятия урока: нравственные ценности,
счастье, добрые отношения, любовь к Родине;
Выявлять
общечеловеческие
ценности,
анализировать
жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной (исламской) культуры;
слушать собеседника и излагать своё мнение, участвовать в
беседе;
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом;
Искать необходимую информацию, готовить сообщения по
выбранной теме;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://urok.1sept.ru
в исламе
1.10.
Наука, искусство —
достижения исламской
культуры. Мечеть
2
Читать текст, находить в нём незнакомые слова, выяснять их
значение;
Воспринимать на слух прочитанное;
Описывать виды искусства в исламе, их особенности:
декоративно-прикладное искусство, каллиграфия, орнаменты,
геометрический узор, шамаилы; архитектура: мечети, минареты,
мавзолеи, дворцы, медресе; декор, изразцовые плитки и т. д.;
Обосновывать значение произведений искусства в жизни
общества, ценность образования как личную потребность в
самосовершенствовании и саморазвитии;
Выявлять роль искусства и науки в развитии исламской
культуры;
Описывать отдельные произведения исламского искусства;
Рассказывать об одном из видных мусульманских ученых, об
архитектуре исламского мира;
Работать с иллюстративным материалом учебника;
Систематизировать представленный в учебнике иллюстративный
материал по видам исламского искусства;
Уметь представлять доклады, сообщения, презентации о
достижениях мусульман в развитии научных знаний из разных
областей, используя различный иллюстративный ряд (плакаты,
макеты, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы и др.);
https://urok.1sept.ru
1.11.
Праздники ислама
1
Читать текст, находить в нём незнакомые и непонятные слова и
выражения, выяснять их значение;
Воспринимать на слух прочитанное;
Описывать праздники мусульман, особенности праздников в
исламской религиозной культуре, ритуалы и традиции;
Выявлять роль и значение праздников для мусульман — Курбанбайрам, Ураза-байрам, Сабантуй, Навруз, Маулид, Лейляталькадр;
https://urok.1sept.ru
Рассказывать о праздниках на основе проектных презентаций;
Обосновывать нравственный смысл ритуальных действий,
поведения верующих во время праздников;
Прогнозировать содержание урока;
Читать текст, находить в нём незнакомые и непонятные слова и
выражения, выяснять их значение;
Определять понятия: служение, патриотизм;
Закреплять и систематизировать представления об основном
содержании учебника, важнейших понятиях предмета; знания о
духовных традициях многонационального народа России, о
духовном мире человека, о роли культурных традиций в жизни
человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях
между людьми и по отношению к Родине; о ключевом понятии
урока: служение Родине — патриотизм;
Отвечать на учебные вопросы, соотносить определения с
понятиями; делать выводы; правильно использовать основные
понятия предмета в устной и письменной речи;
1.12.
Любовь и уважение к
Отечеству
1
Промежуточная
1
Читать текст, находить в нём незнакомые и непонятные слова и
выражения, выяснять их значение;
Определять понятия: служение, патриотизм;
Закреплять и систематизировать представления об основном
содержании учебника, важнейших понятиях предмета; знания о
духовных традициях многонационального народа России, о
духовном мире человека, о роли культурных традиций в жизни
человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях
между людьми и по отношению к Родине; о ключевом понятии
урока: служение Родине — патриотизм;
Отвечать на учебные вопросы, соотносить определения с
понятиями; делать выводы; правильно использовать основные
понятия предмета в устной и письменной речи;
https://urok.1sept.ru
аттестация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Модуль «ОСНОВЫ БУДДИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
1.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и
религия. Будда и его учение. Буддийские святыни. Будды и бодхисатвы. Семья в
буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине
мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские
священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в
буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний,
произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
буддийской культуры» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о нравственных заповедях, нормах буддийской религиозной морали,
их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и
деятельности;
раскрывать основное содержание нравственных категорий в буддийской культуре,
традиции (сострадание, милосердие, любовь, ответственность, благие и неблагие деяния,
освобождение, борьба с неведением, уверенность в себе, постоянство перемен,
внимательность); основных идей (учения) Будды о сущности человеческой жизни,
цикличности и значения сансары; понимание личности как совокупности всех поступков;
значение понятий «правильное воззрение» и «правильное действие»;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций буддийской этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в буддийской культуре, учении о Будде (буддах), бодхисаттвах,
Вселенной, человеке, обществе, сангхе, сансаре и нирване; понимание ценности любой
формы жизни как связанной с ценностью человеческой жизни и бытия;
рассказывать о буддийских писаниях, ламах, службах; смысле принятия,
восьмеричном пути и карме;
рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма, нормах поведения в
храме, общения с мирскими последователями и ламами;
рассказывать о праздниках в буддизме, аскезе;
раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и
сёстрам, старшим по возрасту, предкам; буддийских семейных ценностей;
распознавать буддийскую символику, объяснять своими словами её смысл и
значение в буддийской культуре;
рассказывать о художественной культуре в буддийской традиции;
излагать основные исторические сведения о возникновении буддийской
религиозной традиции в истории и в России, своими словами объяснять роль буддизма в
становлении культуры народов России, российской культуры и государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
буддийского исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её
результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),
народы России, для которых традиционными религиями исторически являются
православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в буддийской духовно-нравственной культуре, традиции.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количе
ство
часов
всего
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1.
Россия — наша Родина
1
Ориентироваться в тексте учебника, разбираться в условных
обозначениях учебника и применять систему условных
обозначений при выполнении заданий;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Рассказывать о роли духовных традиций в жизни народов
России, о культурных традициях и их значении в жизни человека,
семьи, общества;
Обсуждать основные понятия урока: вечные ценности, духовный
мир, морально-этические нормы, Родина, народ, Отечество,
светский, символ, культурные традиции, этика;
Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной
речи при анализе и оценке фактов и явлений действительности;
Комментировать иллюстративный ряд учебника, электронного
приложения,
рабочей
тетради;
соотносить
текст
с
иллюстрациями;
Показывать границы Российской Федерации на карте;
Анализировать учебный и художественные тексты, соотносить
пословицы и поговорки с темой урока;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5734/sta
rt/160162/
1.2.
Культура и религия.
Введение в буддийскую
духовную традицию
2
Размышлять и рассуждать о необходимости соблюдения
нравственных норм жизни;
Соотносить содержание художественного текста с учебным
текстом;
https://resh.edu.ru/sp
ecial-course/1/52
Готовить сообщение по материалу, представленному в таблице;
Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной
речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
Отвечать на вопросы;
Рассказывать о возникновении буддизма;
1.3.
Основатель буддизма —
Сиддхартха
Гаутама.
Будда и его учение
4
Рассказ учителя: будущий Будда — сын царя, жившего в Индии.
Каким мальчиком был Сиддхартха. Учебный диалог: «Какое
будущее могло ожидать царского сына? Почему он ушёл из дома
и стал странствовать?» Рассматривание репродукции картины
Н. Рериха «Будда». Обсуждение вопросов: «Какая обстановка
окружает Будду? Располагает ли она к размышлению?»;
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм, об осознанном отношении к
жизни;
Приводить примеры нравственного поведения из личной жизни и
произведений искусства;
Применять навыки аудирования и осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами;
Прогнозировать содержание учебного текста;
Пересказывать и анализировать прочитанное;
Сочинять рассказ по иллюстрации;
Соотносить этический смысл притчи с содержанием урока;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Отвечать на вопросы;
1.4.
Буддийский священный
канон Трипитака
2
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Изучать составные части Трипитаки, правила её хранения и
чтения, нравственные ценности буддийского священного канона;
Размышлять и рассуждать о нравственной ценности буддийского
священного канона;
Знать и называть священные тексты других религиозных
культур; читать учебные тексты и фрагменты духовной
литературы; готовить сообщения и подбирать к ним
необходимый иллюстративный материал; применять навыки
аудирования и осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами;
Конспектировать сообщения, заполнять таблицу; сопоставлять
учебный текст и текст произведения
художественной
литературы; использовать ключевые понятия урока
в
собственной устной и письменной речи; работать в группах
(парах) и представлять результаты коллективной работы,
оценивать результаты самостоятельной работы
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.5.
Буддийскаякартина мира
2
Прогнозировать содержание урока;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов, пересказа. Отвечать устно и письменно на вопросы;
Рассказывать о законе причины и следствия в буддизме,
рассуждать о необходимости осознанного отношения к
собственным поступкам; соотносить учебный текст с
иллюстративным материалом; анализировать иллюстративный
материал и соотносить его с содержанием урока. Соотносить
прочитанное с личным жизненным и читательским опытом;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
использовать знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
1.6.
Добро и зло.Принцип
ненасилия
2
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов, пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах;
Размышлять и рассуждать о значении принципа ненасилия
применительно к собственным отношениям с людьми и ко всему
живому, об уважительном отношении к жизни;
Соотносить собственное поведение с моральными нормами.
Приводить примеры проявления человеком добра и зла по
отношению к себе и окружающему миру;
Размышлять и рассуждать об ответственности за собственные
поступки;
Соотносить прочитанное с личным жизненным и читательским
опытом;
Анализировать иллюстративный материал и соотносить его с
текстом учебника; использовать знания, полученные на других
уроках, в контексте нового содержания; развивать навыки
смыслового чтения учебных текстов; представлять содержание
учебного текста в форме таблицы; изучать ключевые понятия
урока;
Проверять себя и самостоятельно оценивать своидостижени
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.7.
Человек в буддийской
картине мира
1
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах;
Размышлять и рассуждать о сопричастности ко всему живому, о
ценности жизни;
Использовать знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания;
Соотносить прочитанное с личным жизненным и читательским
опытом;
1.8.
Состраданиеи
милосердие
1
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах; размышлять и рассуждать на моральноэтические темы;
Использовать знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания; читать и анализировать учебный текст;
соотносить понятия с определениями;
Приводить примеры активного сострадания; соотносить
морально-нравственные проблемы с личным жизненным и
читательским опытом;
Формулировать
синонимическое
определение
понятий;
соотносить иллюстративный материал с учебным текстом;
использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты
коллективной работы; оценивать результаты самостоятельной
работы;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.9.
Отношениек природе
1
Прогнозировать содержание урока;
https://resh.edu.ru/
specialcourse/1/52
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Устанавливать смысловую связь понятий «свобода» и
«нравственность»;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах; размышлять и рассуждать о равенстве
всего живого, о бережном отношении к природе; приводить
примеры бережного отношения к природе; использовать знания,
полученные на других уроках, в контексте нового содержания;
соотносить духовно-нравственные проблемы с реалиями жизни,
личным жизненным и читательским опытом;
Осуществлять поиск необходимой информации в тексте учебника
и других источниках для выполнения учебных заданий; читать и
анализировать учебный текст; создавать иллюстративный
материал к уроку; соотносить иллюстративный материал с
учебным текстом;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи; работать в группах (парах) и представлять
результаты коллективной работы, оценивать результаты
самостоятельной работы;
1.10.
Буддийские
учители
Будды и бодхисаттвы
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о роли духовного учителя в
религиозной и повседневной жизни буддистов;
Пересказывать прочитанное; применять навыки аудирования и
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Составлять вопросы к прочитанному тексту;
Соотносить иллюстративный материал с учебным текстом;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты
коллективной работы, оценивать результаты самостоятельной
работы;
1.11.
Семья в
буддийской
культуре и её ценности
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять о значении семьи в жизни человека и общества;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах; размышлять о значении семьи в
собственной жизни, о своей роли и роли родителей в семье;
соотносить морально-нравственные проблемы с личным
жизненным и читательским опытом;
Использовать знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания; применять навыки аудирования и
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами; создавать иллюстративный
материал к уроку; представлять учебную информацию в форме
таблицы; развивать навыки смыслового чтения учебных текстов,
построения рассуждений; формулировать синонимическое
определение понятий; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты
коллективной работы, оценивать результаты самостоятельной
работы;
1.12.
Творческие
1
Повторять и закреплять знания, освоенные на уроках «Основы
работы
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
учащихся
буддийской культуры»;
Использовать знания, полученные на других уроках, для
выполнения учебных заданий; осуществлять поиск необходимой
информации в тексте учебника и других источниках для
выполнения учебных заданий;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с реалиями жизни и
личным опытом;
Создавать
личностно
значимый
творческий
продукт;
представлять результаты самостоятельной работы; оценивать
индивидуальный образовательный результат; вносить в него
соответствующие коррективы; организовывать и осуществлять
сотрудничество со взрослыми и сверстниками
1.13.
Обобщающий урок
1
Обобщать и систематизировать знания, освоенные на уроках
«Основы буддийской культуры»; закреплять представления о
содержании учебного проекта и способах его реализации
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.14.
Буддизм в России
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о единстве многонационального
народа России, о значении межконфессионального диалога в
современной России; применять навыки аудирования и
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами;
Конспектировать сообщение учителя; выявлять знакомую и
незнакомую информацию в учебном тексте; пересказывать
содержание урока по иллюстративному материалу; соотносить
высказывание Будды с содержанием урока; использовать
ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
речи;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Работать в парах и представлять результаты парной работы,
оценивать результаты самостоятельной работы;
1.15.
Путь
духовного
совершенствования
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять
и
рассуждать
о
необходимости
самосовершенствования, о нравственной направленности
буддийского учения и его основных принципах;
Соотносить собственные представления о путях духовного
совершенствования с основными принципами Восьмеричного
благородного пути;
Соотносить морально-нравственные проблемы с личным
жизненным
и
читательским
опытом;
Составлять план учебного текста; составлять рассказ по
иллюстрации; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты групповой
(парной) работы, оценивать результаты самостоятельной работы
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.16.
Буддийское учение
добродетелях
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной
и светской культурах; размышлять и рассуждать об осознанном
отношении к себе и окружающему миру, основанном на
щедрости, нравственности и терпении;
Соотносить морально-нравственные проблемы с личным
жизненным и читательским опытом; использовать знания,
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
о
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
полученные на других уроках, для выполнения учебных заданий;
выявлять знакомую и незнакомую информацию в учебном
тексте; анализировать и интерпретировать притчу в контексте
содержания урока;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи; работать в группах (парах) и представлять
результаты групповой (парной) работы, оценивать результаты
самостоятельной работы
1.17.
Буддийские символы
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о роли символов в религиозной и
светской культурах; устанавливать аналогии; характеризовать
буддийские символы; применять навыки аудирования;
Использовать полученные знания в контексте нового
содержания; соотносить иллюстративный материал с темой
урока, с содержанием текста;
Интерпретировать символические изображения; составлять
рассказ с введением в него новых фактов; представлять
информацию в символической форме;
Соотносить полученные на уроке знания с личным жизненным и
читательским опытом; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты групповой
(парной) работы, оценивать результаты самостоятельной работы;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.18.
Буддийские ритуалы и
обряды
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о роли обрядов и ритуалов в
повседневной жизни; выявлять элементы общечеловеческих
ценностей в обычаях разных народов;
Соотносить учебную информацию с личным жизненным и
читательским опытом; применять навыки аудирования и
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами; читать и анализировать учебные
тексты; использовать ключевые понятия урока в собственной
устной и письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
1.19.
Буддийские святыни
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Называть и характеризовать объекты, предметы, явления,
которые почитаются как святыни в духовной буддийской
культуре; размышлять и рассуждать о значении паломничества в
жизни буддистов, о роли бурятского ламы Итигэлова в
буддийской культуре;
Соотносить новые знания с личным жизненным опытом;
использовать знания, полученные на других уроках, для
выполнения заданий; применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами;
Осуществлять поиск необходимой информации в учебном тексте;
использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.20.
Буддийские
1
Прогнозировать содержание урока;
https://resh.edu.ru/
specialcourse/1/52
священные
сооружения
1.21.
Буддийский храм
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Находить аналогии в разных религиозных
культурах;
размышлять и рассуждать о роли священных сооружений в
религиозной культуре, об эстетической ценности священных
сооружений, о подвижничестве буддийских монахов;
Называть и характеризовать буддийские священные сооружения;
Соотносить учебную информацию с личным опытом; применять
навыки аудирования; анализировать содержание понятий в
контексте содержания урока; применять навыки осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами; использовать ключевые понятия
урока в собственной устной и письменной речи; работать в
группах (парах) и представлять результаты групповой (парной)
работы, оценивать результаты самостоятельной работ
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Описывать архитектурные особенности и характеризовать
назначение буддийского храма; характеризовать значение храма
в системе ценностей буддизма;
Размышлять и рассуждать об эстетической ценности храмовых
сооружений; ориентироваться в своём поведении на правила
поведения в общественных местах; различать священные
сооружения разных религиозных традиций;
Соотносить учебную информацию с личным опытом; применять
навыки аудирования и осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с коммуникативными задачами;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Анализировать содержание понятий в контексте содержания
урока; составлять план текста, пересказывать текст по плану,
включать в текст комментарий соответствующих иллюстраций к
тексту урока; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты групповой
работы, оценивать результаты самостоятельной работы;
1.22.
Буддийский календарь
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Характеризовать
особенности
буддийского
календаря;
особенности лунно-солнечной календарной системы; сравнивать
буддийский и григорианский календари; рассказывать о
символике и назначении буддийского календаря;
Применять навыки аудирования и осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами; выявлять известную и неизвестную информацию в
учебном тексте; использовать известную информацию в
контексте нового учебного содержания; использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменной речи;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.23.
Буддийские праздники
1
Прогнозировать содержание урока;
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух прочитанное;
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа;
Отвечать устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать об объединяющей роли духовных
традиций на основе общих ценностей; выявлять аналогии в
религиозных и светской культурах; использовать известные
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
знания о буддийских обычаях и традициях в контексте нового
содержания;
Формулировать определение понятия; осуществлять поиск новой
информации в тексте; отбирать иллюстративный материал,
необходимый для выполнения задачи, с последующим
комментарием; применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами; использовать ключевые понятия урока в собственной
устной и письменной речи;
Работать в группах (парах) и представлять результаты групповой
(парной) работы, оценивать результаты самостоятельной работы;
организовывать и осуществлять
1.24.
Искусство в буддийской
культуре
1
Прогнозировать содержание урока. Читать вслух и про себя,
воспринимать на слух прочитанное. Осмыслять содержание
прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа. Отвечать
устно и письменно на вопросы;
Размышлять и рассуждать о духовно-нравственной и
эстетической ценности предметов и явлений буддийской
духовной культуры; соотносить новые знания с личным
жизненным и учебным опытом;
Использовать знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания; применять навыки аудирования и
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с
коммуникативными
задачами;
подбирать
в
учебнике
иллюстративный материал к собственному сообщению;
использовать ключевые понятия урока в устной и письменной
речи; работать в группах (парах) и представлять результаты
групповой
(парной)
работы,
оценивать
результаты
самостоятельной работы;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
1.25.
Любовь и уважение к
Отечеству
1
Прогнозировать содержание урока. Читать вслух и про себя,
воспринимать на слух прочитанное;
https://resh.edu.r
u/specialcourse/1/52
Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа. Отвечать устно и письменно на вопросы;
Закреплять и систематизировать представление об основном
содержании учебника, важнейших понятиях курса; о духовных
традициях многонационального народа России, о духовном мире
человека, о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях
между людьми и по отношению к Родине; о ключевых понятиях
урока: служение, патриотизм;
Размышлять и рассуждать о собственной причастности к
многонациональному народу России, её истории, об
ответственности каждого за общее благополучие Родины;
использовать знания, полученные на других уроках, для
выполнения учебных заданий; отвечать на учебные вопросы,
соотносить определения с понятиями; использовать основные
понятия курса в устной и письменной речи; организовывать и
осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками;
Промежуточная
аттестация
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
34
Модуль «ОСНОВЫ ИУДЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и
религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи
еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев.
Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в
России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие
заповедей. Еврейский дом. Еврейский календарь: его устройство и особенности.
Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской
традиции. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний,
произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
иудейской культуры» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, исполнение заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и
место заповедей (прежде всего, Десяти заповедей) в жизни человека; объяснять «золотое
правило нравственности» в иудейской религиозной традиции;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций иудейской этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах иудаизма;
рассказывать о священных текстах иудаизма — Торе и Танахе, о Талмуде,
произведениях выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о раввинах, нормах поведения в
синагоге, общения с мирянами и раввинами;
рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх, включая Рош-а-Шана,
Йом-Киппур, Суккот, Песах), постах, назначении поста;
раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье, обязанностей
и ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам,
старшим по возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
распознавать иудейскую символику, объяснять своими словами её смысл
(магендовид) и значение в еврейской культуре;
рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции, каллиграфии,
религиозных напевах, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике,
одежде;
излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории
России, своими словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов
России, российской культуры и государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),
народы России, для которых традиционными религиями исторически являются
православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в иудейской духовно-нравственной культуре, традиции.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количес
тво
часов
всего
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1.
Россия — наша Родина
1
Читать материал урока вслух и про себя;
Применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
Размышлять о роли духовных традиций народов России, о духовном
мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи, применять их при анализе и оценке явлений и фактов
действительности;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.2.
Введение в иудейскую
духовную традицию.
Культура и религия
2
Прогнозировать содержание курса;
Ориентироваться в учебнике, применять систему условных
обозначений;
Выделять тему и идею текста, формулировать вопросы к тексту и
отвечать на них;
Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи;
Анализировать художественный текст с помощью вопросов и заданий к
нему;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.3.
Тора — главная книга
иудаизма. Сущность
Торы. «Золотое
правилоГилеля»
2
Прогнозировать содержание урока;
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о традициях почитания Торы в иудаизме; о значении
Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев; о значении «золотого
правила нравственности» в жизни общества и человека;
Размышлять и рассуждать о возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм жизни;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Соотносить прочитанное с личным опытом;
Анализировать значение «золотого правила нравственности» в жизни
общества и в собственной жизни;
Работать в группе и представлять результат коллективной работы;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
1.4.
Письменная и Устная
Тора. Классические
тексты иудаизма
1
Читать и понимать прочитанное;
Высказывать собственное отношение к знанию и учению;
Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи;
Выборочно пересказывать текст;
Находить необходимую информацию в учебнике;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.5.
Патриархи еврейского
народа: от Авраама до
Моше. Дарование
Торынагоре Синай
4
Прогнозировать содержание урока;
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать фрагменты из истории патриархов еврейского народа.
Рассказывать об истории Исхода, основных понятиях, связанных с
историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода, о Песахе как
главном иудейском религиозном празднике; об истории Исхода,
основных понятиях, связанных с историей Исхода; о роли Моше в
истории Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном
празднике. Анализировать значение в жизни человека семейных
ценностей, прощения, добрых и злых поступков;
Описывать историю патриархов еврейского народа; объяснять смысл
Завета, заключённого через Авраама с Богом;
Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Комментировать иллюстративный ряд;
Читать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
формулировать вопросы к прочитанному тексту;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.6.
Пророки и праведники в
иудейской культуре
2
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об иудейских пророках, о содержании их пророчеств; о
пророчестве о приходе Машиаха и его значении в иудейской
религиозной традиции; об истории Ноя и Всемирного потопа; о
понятии «праведник» в иудейской традиции;
http://gmir.ru/
Осмыслять духовно-нравственные проблемы и обсуждать их,
рассуждать на этические темы, соотносить нравственные проблемы с
личным опытом;
Делать этические выводы из полученной информации;
Совершенствовать навыки понимания и интерпретации прочитанного;
Составлять
устный
рассказ-описание;
выразительно
читать
художественный текст; анализировать художественный текст с
помощью вопросов к нему;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
1.7.
Храм в жизни
иудеев
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об истории строительства и разрушения Иерусалимского
Храма; о назначении Храма и храмовых ритуалах; о том, как память о
Храме сохраняется в иудейской традиции;
Анализировать высказывания нравственного содержания и соотносить
их с личным опытом;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
Комментировать иллюстративный ряд;
Участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения;
Использовать новые лексические единицы в собственной устной и
письменной речи;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.8.
Назначение синагоги и её
устройство
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об истории возникновения синагог; о правилах их
устройства; о роли и функциях раввинов в жизни еврейской общины; о
правилах поведения в синагоге;
Составлять памятку о правилах поведения в синагоге и священных
сооружениях других религий;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
Комментировать иллюстративный ряд; извлекать информацию из
текста учебника и материалов электронного приложения; осуществлять
самостоятельный поиск в указанных источниках информации;
Систематизировать иллюстративный материал;
Составлять аннотацию к презентации иллюстративного материала;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.9.
Суббота (Шабат)
в иудейской традиции.
Субботний ритуал
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о том, что Суббота в иудейской традиции — праздник, а
соблюдение Субботы — заповедь; о ритуалах встречи, проведения и
проводов Субботы;
Использовать знакомые лексические единицы в новом контексте;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
Комментировать иллюстративный ряд;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Выборочно пересказывать текст;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
1.10.
Молитвы и благословения
в иудаизме
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об основных иудейских молитвах, правилах молитвы в
иудейской традиции; о том, что такое благословение. Объяснять, в чём
разница между благословением в религиозной традиции и в быту;
какой смысл вкладывают в молитву верующие люди;
Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника;
Использовать новые лексические единицы в собственной устной и
письменной речи;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Выборочно пересказывать текст;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
комментировать иллюстративный ряд;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.11.
Добро и зло
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о понимании добра и зла в иудейской традиции; об
ответственности и свободе выбора в системе ценностей иудейской
культуры;
Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
Определять и анализировать, как проявляют себя в мире добро и зло;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
Комментировать иллюстративный ряд;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.12.
Творческие работы
учащихся
2
Читать и понимать прочитанное;
Актуализировать и закреплять материал, изученный на уроках
«Основы иудейской культуры»;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Обобщать и систематизировать знания;
Планировать и корректировать самостоятельную работу;
Работать в группе, представлять результаты коллективной или
индивидуальной работы;
Оценивать свою деятельность;
Извлекать
информацию
из
предоставленных
источников,
систематизировать и воспроизводить информацию;
Применять навыки построения высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
1.13.
1.14.
Иудаизм в России
Основные принципы
иудаизма
1
2
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о распространении иудаизма на территории Древней
Руси, Российской империи; о Катастрофе еврейского народа во время
Второй
мировой
и
Великой
Отечественной
войн;
о
межконфессиональном диалоге в современной России;
Участвовать в обсуждении; аргументировать свою точку зрения;
Обобщать и систематизировать полученные ранее знания;
Применять навыки смыслового чтения;
Выделять ключевую информацию из текста;
Обсуждать и интерпретировать высказывания на моральнонравственные
темы;
приводить
примеры,
иллюстрирующие
собственную точку зрения;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Прогнозировать содержание урока;
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать, что подразумевается под богоизбранностью еврейского
народа; что такое Галаха; какие толкования сути иудейского закона
были предложены еврейскими мудрецами; о великих иудейских
законоучителях: Гилеле, Акиве и Маймониде; о содержании
тринадцати принципов Маймонида; о современных направлениях в
иудаизме;
Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника;
Анализировать содержание Десяти заповедей с религиозной и
нравственно-этической точки зрения;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
Размышлять и
рассуждать
на
морально-этические
темы;
Использовать в устной и письменной речи освоенные лексические
единицы;
Совершенствовать навыки смыслового чтения учебных текстов;
1.15.
1.16.
1.17.
Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь
1
Традиции иудаизма в
повседневной жизни
евреев
1
Совершеннолетие в
иудаизме. Ответственное
принятие заповедей
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о традициях и правилах благотворительности в иудаизме;
Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
Осмыслять
ценности
милосердия,
благотворительности
и
взаимопомощи, их значение во взаимоотношениях людей и место в
собственной жизни; понятия богатства и бедности в трактовке
иудаизма; давать нравственную оценку этих понятий; применять их к
анализу фактов реальной жизни;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о том, как верующие следуют традициям и соблюдают
заповеди в повседневной жизни; о законах кашрута, о правилах,
которым должен соответствовать внешний вид верующего еврея;
Обобщать и систематизировать изученный материал;
Извлекать информацию из текста и материалов электронного
приложения;
Анализировать и интерпретировать основную идею иносказательного
текста (притчи);
Участвовать в обсуждении, аргументировать собственную точку
зрения;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о традициях, связанных с совершением обрядов
жизненного цикла верующего еврея; о значении религиозных обрядов в
жизни верующих; о значении понятия совершеннолетия с точки зрения
иудейской религиозной традиции; об ответственности человека;
Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
http://gmir.ru/
Использовать
знакомые
лексические
единицы
на
новом
содержательном и мировоззренческом уровне;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом;
Участвовать в обсуждении; аргументировать собственную точку
зрения;
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой информацией;
комментировать иллюстративный ряд;
1.18.
Еврейский дом —
еврейский мир: знакомство
с историей и традицией
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о значении дома в иудейской традиции; об устройстве
традиционного еврейского дома; о понятиях «шлом-баит» (мир дома) и
«тикун-олам» (исправление мира);
Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом;
Делать выводы о ценности дома и семьи в жизни каждого человека;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Извлекать информацию из текста; составлять небольшой текстрассуждение на заданную тему;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.19.
Еврейский календарь
1
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об особенностях летоисчисления по еврейскому
календарю; об отличиях еврейского календаря от григорианского; об
особенностях лунно-солнечной календарной системы; о месяцах и днях
недели еврейского календаря;
Совершенствовать навыки использования речевых средств, смыслового
чтения учебных текстов;
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом;
Участвовать в беседе;
Работать с графическими изображениями;
Применять математические навыки на материале предмета;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.20.
Еврейские праздники: их
история и традиции
2
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать об истории возникновения иудейских религиозных
праздников и традициях празднования;
Размышлять о значении религиозных праздников в жизни верующих; о
том, каким образом праздники служат сплочению людей;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Применять и совершенствовать навыки использования речевых
средств, смыслового чтения учебных текстов, построения рассуждений;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Готовить информационный доклад, оформлять его в соответствии с
требованиями, проводить презентацию;
Ценности семейной жизни
в иудейской традиции.
Праматери еврейского
народа
2
1.22.
Любовь и уважение к
Отечеству
1.23.
Творческие работы
учащихся
1.21.
Читать и понимать прочитанное;
Рассказывать о праматерях еврейского народа; о праведности и о
благочестии в еврейской традиции; о том, почему праматери
почитаются иудеями наравне с праотцами; о традициях заключения
брака, воспитания детей, взаимоотношений членов семьи в иудаизме; о
семейных ценностях;
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом;
Работать в группе и представлять результаты коллективной работы;
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом;
Участвовать в беседе;
Составлять небольшой текст-повествование (устно и письменно);
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1
Читать и понимать прочитанное;
Закреплять и систематизировать представление об основном
содержании учебника, о важнейших понятиях курса; о духовных
традициях многонационального народа России, о духовном мире
человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека,
семьи, общества; о ценности любви в отношениях между людьми и по
отношению к Родине; о ключевых понятиях урока: служение,
патриотизм;
Отвечать на учебные вопросы, соотносить определения с понятиями;
делать выводы; адекватно использовать основные понятия курса в
устной и письменной речи;
Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1
Читать и понимать прочитанное;
Актуализировать и закреплять материал, изученный на уроках
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
«Основы иудейской культуры»;
Обобщать и систематизировать знания;
Планировать и корректировать самостоятельную работу;
Работать в группе, представлять результаты коллективной или
индивидуальной работы;
Оценивать свою деятельность;
Извлекать
информацию
из
предоставленных
источников,
систематизировать и воспроизводить информацию;
Промежуточная аттестация
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Модуль «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ»
1.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Культура и религия. Религии мира и их основатели.
Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в
религиозных традициях мира. Добро и зло. Священные сооружения. Искусство в
религиозной культуре. Искусство в религиозной культуре.Религии России. Религия и
мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы
в искусстве. Праздники и календари в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг,
свобода, ответственность, труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные
проблемы общества и отношение к ним разных религий.Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
религиозных культур народов России» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях
России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений в
семье, между людьми;
раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг, свобода,
ответственность, милосердие, забота о слабых, взаимопомощь) в религиозной культуре
народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме); объяснять «золотое правило
нравственности» в религиозных традициях;
соотносить нравственные формы поведения с нравственными нормами, заповедями
в традиционных религиях народов России;
раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в вероучении православия, ислама, буддизма, иудаизма; об основателях
религий;
рассказывать о священных писаниях традиционных религий народов России
(Библия, Коран, Трипитака (Ганджур), Танах), хранителях предания и служителях
религиозного культа (священники, муллы, ламы, раввины), религиозных обрядах,
ритуалах, обычаях (1—2 примера);
рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений (храмов)
традиционных религий народов России, основных нормах поведения в храмах, общения с
верующими;
рассказывать о религиозных календарях и праздниках традиционных религий
народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма, не менее одного религиозного
праздника каждой традиции);
раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной семье
(православие, ислам, буддизм, иудаизм), общее представление о семейных ценностях в
традиционных религиях народов России; понимание отношения к труду, учению в
традиционных религиях народов России;
распознавать религиозную символику традиционных религий народов России
(православия, ислама, буддизма, иудаизма минимально по одному символу), объяснять
своими словами её значение в религиозной культуре;
рассказывать о художественной культуре традиционных религий народов России
(православные иконы, исламская каллиграфия, буддийская танкопись); главных
особенностях религиозного искусства православия, ислама, буддизма, иудаизма
(архитектура, изобразительное искусство, язык и поэтика религиозных текстов, музыки
или звуковой среды);
излагать основные исторические сведения о роли традиционных религий в
становлении культуры народов России, российского общества, российской
государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
исторического и культурного наследия традиционных религий народов России в своей
местности, регионе (храмы, монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению
и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в традиционных религиях народов России.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество
часов всего
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
1.1.
Россия — наша Родина
1
Пользоваться условными обозначениями учебника;
Вести учебный, межкультурный диалог;
Различать способы и средства познания духовных традиций;
Оценивать результаты своей работы на уроке и во внеурочной
деятельности;
Понимать значение духовных традиций народов России в жизни
человека, семьи, общества;
Осознавать ценность дружеских отношений между людьми;
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
5734/start/16016
2/
1.2.
Культура и религия.
Возникновение религий.
Мировые религии и их
основатели
4
Понимать значение понятий: ритуал, материальная культура и
духовная культура, пантеон, Завет, вера в Единого Бога,
иудаизм, христианство, ислам, буддизм;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать об основных религиях, распространённых на
территории России; о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры,
истории и религии, о предпосылках возникновения и
нравственных основах религий; о первых религиях, об истории
возникновения иудаизма, христианства, ислама и буддизма;
Работать с картой;
Различать традиционные и нетрадиционные религии;
Сопоставлять особенности мировых и национальных религий;
Определять религиозные основы отдельных явлений культуры;
Выявлять в них общность и различие, приводить примеры;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31 /
http://gmir.ru/
1.3.
1.4.
1.5.
Священные книги
религий мира
Хранители предания в
религиях мира
Добро и зло. Понятие
греха, раскаяния и
воздаяния
2
2
2
Понимать значение понятий: Трипитака, Библия, Ветхий Завет,
Новый Завет, Евангелие, Коран;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста. Рассказывать о священных книгах
буддизма, иудаизма, христианства, ислама;
Определять сходство этических постулатов священных книг
религий мира;
Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных
типов, построения связного высказывания;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Понимать значение понятий: жрец, раввин, епископ, священник,
имам, лама;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать о том, когда появились хранители предания; кто
такие жрецы; какую роль в иудаизме играют раввины; об
иерархии христианской церкви; об организации мусульманской
общины; о буддистской сангхе и ламах;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Понимать значение понятий: добро, зло, грех, раскаяние,
воздаяние — в контексте религиозных традиций мира;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать о причинах появления зла и возможностях его
преодоления в контексте традиций буддизма, христианства,
ислама и иудаизма;
Соотносить понятия добра и зла с личным опытом, опытом
других людей;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
http://gmir.ru/
http://gmir.ru/
Устанавливать связи полученных знаний со знаниями по
литературному чтению и окружающему миру;
Проверять себя и самостоятельно оценивать содержание
прочитанного текста;
1.6.
1.7.
Человек в религиозных
традициях мира
Священные сооружения
2
2
Понимать значение понятий: молитва, таинство, намаз, мантра;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать об основных действиях верующего человека в
религиозных традициях мира, о том, что делает верующий
человек для общения с Богом, что такое молитва, таинство,
намаз, мантра;
Приводить примеры религиозного поведения людей из личного
опыта и опыта других людей, из литературных источников;
Выражать позитивное ценностное отношение к поведению
религиозных людей;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Понимать значение понятий: синагога, церковь, мечеть, ступа,
пагода;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать о назначении и устройстве синагоги, христианской
церкви, мечети, ступы и пагоды;
Выявлять общность и различия в устройстве и назначении
священных сооружений;
Осознавать при нахождении в священных сооружениях
необходимость соблюдения правил поведения, принятых в
соответствующей религиозной общине;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
http://gmir.ru/
1.8.
Искусство в религиозной
культуре
2
Понимать роль искусства в религиозных культурах;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать об общих особенностях искусства в христианстве,
исламе, иудаизме, буддизме;
Устанавливать
взаимосвязь
особенностей
религиозного
искусства с традициями веры;
Использовать знания, полученные на уроках по литературному
чтению и окружающему миру, для осмысления взаимосвязи
светского и религиозного искусства;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.9.
Творческие работы
учащихся
1
Иметь представление о материале, изученном на уроках модуля
«Основы религиозных культур народов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Обобщать и систематизировать знания; планировать и
корректировать самостоятельную работу;
Работать в группе;
Представлять результаты коллективной или индивидуальной
работы; оценивать свою деятельность;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.10.
История религий в России
2
Рассказывать об основных этапах возникновения и развития
православия и других религий в России, о том, как и почему на
Руси выбрали христианскую веру, какую роль сыграло
православие в истории России, какую роль в истории России
сыграли люди, исповедовавшие ислам, буддизм, иудаизм,
католическую и протестантскую веру;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
прочитанного текста;
Работать в группе и представлять результаты коллективной
работы;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
Аргументировать свою точку зрения;
Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
1.11.
1.12.
Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды.
Паломничества и святыни
4
Праздники и календари
2
Понимать значение понятия «обряды», паломничество,
реликвии, мощи;
Рассказывать о религиозных ритуалах в религиях мира, о том,
что такое обряды (ритуалы) и как они возникли; какими бывают
обряды в христианстве, исламе, буддизме и иудаизме; о
паломничестве в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Осознавать: важность толерантного отношения к обычаям и
обрядам различных религиозных культур; этический смысл
паломничеств и святынь в религиозных традициях;
Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных
типов, построения связного высказывания;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Понимать значение понятий: паломничество, реликвии, мощи;
Рассказывать о паломничестве в христианстве, исламе,
иудаизме, буддизме;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
/
прочитанного текста;
Осознавать этический смысл паломничеств и святынь в
религиозных традициях;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
1.13.
1.14.
Религия и мораль.
Нравственные заповеди в
религиях мира
Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь
2
1
Рассказывать о нравственных заповедях иудаизма и
христианства, о нравственном учении ислама, о буддийском
учении, о поведении человека;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Объяснять, что общее в учениях традиционных религий;
Развивать ценностное отношение к собственным поступкам;
Использовать знания, полученные на уроках по литературному
чтению и окружающему миру, для осмысления нравственного
содержания религий;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
Объяснять нравственный смысл милостыни;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Рассказывать о традициях милосердия в иудаизме, христианстве,
исламе и буддизме, о том, как разные религии учат состраданию,
милосердию и помощи людям;
Понимать необходимость проявления милосердия в собственном
поведении;
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
1.15.
Семья
1
Рассказывать о том, как традиционные религии России
относятся к семье;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Понимать необходимость ответственного отношения
к
семейным ценностям;
Использовать знания, полученные на уроках по литературному
чтению и окружающему миру, для осмысления ценности семьи в
светской и религиозной традиции;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.16.
Долг, свобода,
ответственность, труд
1
Понимать значение понятий: долг, свобода, ответственность,
труд — в контексте традиционных религий;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Использовать личный опыт, опыт других людей, знания,
полученные на уроках по литературному чтению и
окружающему миру, для осмысления ценности долга,
ответственности, труда в светской и религиозных традициях;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
1.17.
Любовь и уважение к
Отечеству
1
Рассказывать об исторических этапах становления духовных
традиций в России;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Объяснять значение духовных традиций народов России,
важность их изучения и сохранения;
Сопоставлять понятия «духовная традиция», «патриотизм»,
http://allrefs.net/
c22/3xple/p31/
http://gmir.ru/
«Отечество», «служение»;
Размышлять о духовном мире человека, о культурных традициях
и их значении в жизни человека, семьи, общества;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
1.18.
Обобщающий урок.
Подведение итогов
1
Промежуточная
аттестация
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Иметь представление о материале, изученном на уроках модуля
«Основы религиозных культур народов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации;
Прогнозировать содержание урока;
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание
прочитанного текста;
Обобщать и систематизировать знания; планировать и
корректировать самостоятельную работу;
Работать в группе;
Представлять результаты коллективной или индивидуальной
работы; оценивать свою деятельность;
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной
работы;
http://gmir.ru/
Модуль «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Россия — наша Родина. Культура и религия. Этика и её значение в жизни человека.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах
разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит
быть нравственным в наше время. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы
морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет.
Образование
как
нравственная
норма.
Методы
нравственного
самосовершенствования.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического
материала;
признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний,
произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного
отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
светской этики» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в
российском обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на
российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской
этики (справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство
человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие,
добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе;
объяснять «золотое правило нравственности»;
высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни
человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы
и нормы этикета, приводить примеры;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и
гражданственность, защита Отечества; уважение памяти предков, исторического и
культурного наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение
чести, достоинства, доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о
животных, охрана окружающей среды;
рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа,
общества; российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные
праздники); российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее
трёх), религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов
России), праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в
жизни человека, семьи;
раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе
российских традиционных духовных ценностей (семья — союз мужчины и женщины на
основе взаимной
любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей; любовь и забота
родителей о детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение
старших по возрасту, предков); российских традиционных семейных ценностей;
распознавать российскую государственную символику, символику своего региона,
объяснять её значение; выражать уважение российской государственности, законов в
российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан;
рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие,
честный труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и
природных достопримечательностях своего региона;
раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на
примерах образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в
истории России;
объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении
российской государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
исторического и культурного наследия народов России, российского общества в своей
местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности
поступать согласно своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов всего
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
1.1.
Россия — наша
Родина.Этика — наука
о нравственной жизни
человека
2
Вести учебный, социокультурный диалог;
Определять понятия добра и зла;
Сопоставлять проявления добра и зла;
Аргументировать свою точку зрения;
Применять полученные знания в жизни;
Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла;
1.2.
Этика общения:
золотое правило этики
1
Объяснять значение изучаемых понятий;
http://www.gu
mfak.ru/
Определять основные характеристики общения;
Анализировать особенности общения на основе «золотого правила
нравственности»;
Аргументировать свою позицию
1.3.
Добро и зло как
нравственные
категории
1
Различать проявления добра и зла;
Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение
окружающих;
Осознавать с позиции нравственности свои поступки;
Характеризовать примеры добрых правил;
Уметь вести диалог о значении добрых слов и поступков
http://www.g
umfak.ru/
1.4.
Дружелюбие. Уважение
1
Различать проявления добра и зла;
Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение
окружающих;
Осознавать с позиции нравственности свои поступки;
Характеризовать примеры добрых правил;
Уметь вести диалог о значении добрых слов и поступков
http://www.g
umfak.ru/
1.5.
Этика и этикет.
1
Уметь охарактеризовать правила этикета;
https://easyen.ru/l
oad/orkseh/svetsk
aja_ehtika/pritcha
_spor_vetra_s_so
lncem/316-1-056273
https://resh.e
du.ru/specialcourse/1/1
Премудрости этикета
Осознанно соблюдать правила этикета;
Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета;
С пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с
ними своё поведение;
Обосновывать свою точку зрения
1.6.
Критерии этикета:
разумность, красота и
гигиена
1
Обозначать сущность понятия «этикет»;
Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета;
Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать
их значение и смысл
http://www.g
umfak.ru/
1.7.
Правила поведения в
школе и дома
1
Знать основные правила этикета;
Уметь обосновать необходимость соблюдения правил этикета в
школе и дома, обозначать их перечень;
Осознанно комментировать текст учебника
http://www.g
umfak.ru/
1.8.
Речь и этикет
1
Осознавать значение понятия «речь»;
Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и
«речка»;
Характеризовать образную выразительность слова;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи;
Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые
средства
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
2353874b3f47-6be6a939e005b994d98
9/1006651A.
htm
1.9.
Этика человеческих
отношений
1
Объяснять, в чём этическая и эмоциональная основа понятия
«душа»;
Использовать
индивидуальные
знания
по
предметам
«Окружающий мир» и «Литературное чтение» для объяснения
данного понятия;
Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность»;
Соотносить понятия «душа», «духовность»
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
2353874b3f47-6be6a939e005b994d98
9/1006651A.
htm
1.10.
Природа — и человек
1
Определять смысловое значение понятия «справедливость»;
https://easyen.ru/l
oad/orkseh/svetsk
aja_ehtika/pritcha
_spor_vetra_s_so
lncem/316-1-056273
Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека
из личного опыта и опыта других людей;
Осознавать
взаимосвязь
природы
и
жизни
человека,
аргументировать свои высказывания
1.11.
Родина, Отчизна,
патриотизм
1
Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина»;
Осознанно определять, что значит быть патриотом;
Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми
понятиями;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины,
патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых
понятий
https://easyen
.ru/load/orkse
h/mirov/vide
ofilm_rossija
_nasha_rodin
a/295-1-044396
1.12.
Человек среди людей
1
Понимать значение понятия «человечность»;
Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с людьми на
нравственный рост человека;
Расширять знания, дополненные другими учебными предметами,
обогащённые личным опытом и опытом людей, в определении
изучаемых понятий;
Осознанно комментировать текст учебника
http://www.g
umfak.ru/
1.13.
Этика отношений в
коллективе. Что такое
коллектив
1
Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое коллектив?»;
Анализировать особенности коллектива;
Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность»;
Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из
собственного опыта и материала других предметов
http://schoolcollection.ed
u.ru/catalog/s
earch/?text=
%F0%E5%F
7%E5%E2%
EE%E9+%F
D%F2%E8%
EA%E5%F2
&tg=&interfa
ce=catalog
1.14.
Коллектив начинается с
меня
1
Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение»;
Анализировать возможности улучшения отношений в коллективе;
Уметь вырабатывать правила для себя и для других;
Аргументированно
объяснять,
что
значит
быть
единомышленником в коллективе
1.15.
Чуткость, бескорыстие
взаимовыручка в
коллективе
1
Умение понять состояние другого человека;
Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого
человека;
Осознавать значение семьи для человека, общества и государства;
Стремиться корректировать своё поведение в процессе
преодоления обид
1.16.
Творческие работы
1
Применять на практике полученные знания;
Уметь планировать свою деятельность;
Раскрывать содержание изучаемых понятий;
Понимать необходимость осознанного отношения к собственным
поступкам;
Аргументировать свою точку зрения
1.17.
Нравственные истины.
Общечеловеческие
ценности
1
Осознавать значение золотого правила этики;
Размышлять о причинах появления золотого правила этики и его
применении;
Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей;
Аргументировать свою точку зрения
http://schoolcollection.ed
u.ru/catalog/s
earch/?text=
%F0%E5%F
7%E5%E2%
EE%E9+%F
D%F2%E8%
EA%E5%F2
&tg=&interfa
ce=catalog
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
1.18.
Ценность жизни
1
Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон»,
«жизнь»;
Уметь размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в
жизни человека;
Аргументировать свою точку зрения;
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи
1.19.
Человек рождён для
добра
1
Характеризовать понятия «бескорыстность», «доброта», «совесть»;
Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними;
Понимать необходимость осознанного отношения к собственным
поступкам;
Аргументировать свою точку зрения;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему добра и
бескорыстия
1.20.
Милосердие —
закон жизни
1
Объяснять значение понятий «сочувствие» и «сопереживание»,
«сострадание» и «милосердие»;
Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего
регулятора человеческого поведения;
Использовать знания по литературному чтению, примеры из
личного опыта и опыта других людей для характеристики
действия совести
1.21.
Нравственность,
справедливость,
правда, тактичность —
жизнь во благо себе и
другим
1
Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные
способы выхода из неё;
Доброжелательно
взаимодействовать
с
людьми
любой
национальности;
Осознанно следовать правилам тактичного поведения;
Применять усвоенные знания в общении;
1.22.
Душа обязана
трудиться.
Нравственные
установки и нормы
1
Устанавливать связь между намерением и поступком;
Осознанно раскрывать суть понятия «нравственная установка»;
Сопоставлять понятия «нравственная установка», «нравственные
усилия»;
Аргументировать свою точку зрения;
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы
нравственного поведения в современной жизни»
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
http://schoolcollection.ed
u
1.23.
Победить в себе
дракона.
Нравственность на
основе разумности
1
Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие»,
«гуманность»;
Анализировать свои поступки, чувства, помыслы;
Осознавать необходимость соблюдения норм этикета;
Совершенствовать умения в области коммуникации;
Аргументировать свои рассуждения
http://schoolcollection.ed
u
1.24.
Понять и простить:
гуманизм как
этический принцип
1
Чётко представлять, что такое понимание, гармония, прощение;
Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему;
Контролировать свои поступки и высказывания;
Соотносить своё поведение с опытом поколений
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
1.25.
Этика поступков —
нравственный
выбор
1
Аргументированно объяснять, что означает нравственный выбор;
Совершенствовать умения в области общения;
Корректировать свои высказывания и поведение с учётом этики
поступков;
Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии с
окружающими
http://schoolcollection.ed
u
1.26.
Посеешь поступок —
пожнёшь характер.
Жить дружно и легко
1
Комментировать основное содержание урока и его важнейшие
понятия;
Отвечать на учебные вопросы;
Систематизировать и обобщать полученные знания;
Делать выводы;
Адекватно использовать полученные знания в практике общения
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
1.27.
Лестница саморазвития
1
Объяснять понятие «нравственность»;
Систематизировать и обобщать полученные знания;
Анализировать и сопоставлять факты. Находить аналогии;
Соотносить морально-нравственные проблемы с анализом личного
опыта поведения;
Аргументировать свои рассуждения
1.28.
Терпение и труд — все
перетрут
1
Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость»,
«деликатность»;
Соотносить свои представления с опытом поведения других
людей;
Анализировать своё поведение и высказывания;
Обобщать полученные знания
1.29.
Слова с приставкой
«со»
1
Систематизировать и обобщать этические знания;
Анализировать и сопоставлять факты поведения человека;
Находить аналогии;
Рассуждать на морально-этические темы;
Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
2353874b3f47-6be6a939e005b994d98
9/1006651A.
htm
1.30.
Судьба и Родина
едины: с чего
начинается Родина
1
Соотносить понятия «Родина», «Отечество»;
Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии;
Вырабатывать умение, рассуждать на морально-этические темы и
делать выводы;
Осмысливать морально-нравственные проблемы в соотнесении с
личным опытом поведения
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
1.31.
Патриот и гражданин
1
Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм»,
«гражданин», «гражданственность»;
Выделять главное в тексте учебника;
Соотносить полученные знания с собственным опытом поведения,
уметь анализировать его
http://imcnev.ru/orkiseodnknr/629elektronnyeobrazovateln
ye-resursyeor.html
1.32.
Заключительное слово
1
Обобщать знания, полученные при изучении курса;
Применять на практике полученные знания;
Уметь планировать свою работу. Подводить
представлять результаты;
Аргументировать свою позицию
её
итоги,
Промежуточная
аттестация
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
