МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 34»
Приложение № 1.31
к ООП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 5-9 классов

г. Нижний Новгород
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы определяется изменением требований реальности к человеку,
получающему образование и реализующему себя в современном социуме. Эти изменения
включают расширение спектра стоящих перед личностью задач, ее включенности в различные
социальные сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе
нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения важных задач в
изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать
факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы
делать правильный выбор, принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с другими, действовать в
ситуации неопределенности.
Основной целью курса является формирование функционально грамотной личности, ее
готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,
умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных
сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Курс создает условия
для формирования функциональной грамотности школьников в деятельности, осуществляемой в
формах, отличных от урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям функциональной грамотности
(читательской, математической, естественно-научной, финансовой, а также глобальной
компетентности и креативному мышлению). В рамках каждого направления в соответствии с
возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой распределения
учебного материала по классам выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и
решение которых позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на
различных предметах, для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и креативного
мышления.
Программа реализуется в работе с обучающимися 5—9 классов.
Программа курса рассчитана на пять лет с проведением занятий 1 раз в неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы, которые
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся: сочетание индивидуальной и
групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию
социальных практик. Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную
деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов
в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими, свое место
среди других людей. В целом, реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное
формирование личности.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для
формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской
электронной школы (РЭШ, https://fg.resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/).

Промежуточная аттестация проводится в форме творческого задания, основывается на
встроенном педагогическом наблюдении по системе оценки «Зачёт/незачёт». По итогам
промежуточной аттестации классным руководителем оформляется ведомость.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
















осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего
места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть
полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания;
стремление к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;

Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Базовые логические действия:









владеть базовыми логическими операциями: группировки, систематизации и
классификации, анализа, синтеза, обобщения, выделения главного;
владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. с помощью схем и знако-символических
средств;
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;




делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);

Базовые исследовательские действия:










использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах;

Работа с информацией:








применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение:




воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;








понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты решения задачи, выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;

Совместная деятельность:











понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация:








выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;

Самоконтроль:







владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;

Эмоциональный интеллект:





различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;

Принятие себя и других:






осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы основного общего образования представлены с
учетом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной
деятельности обучающихся по формированию и оценке функциональной грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по предметной области «Русский язык и
литература».
По учебному предмету «Русский язык»:








понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации
в тексте;
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в
виде таблицы, схемы; комментирование текста или его фрагмента;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний
с точки зрения решения коммуникативной задачи;



определение лексического значения слова разными способами (установление значения
слова по контексту).

По учебному предмету «Литература»:





овладение умениями смыслового анализа художественной литературы, умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощенные в нем реалии; выявлять особенности языка художественного произведения;
овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных
художественных произведений (в том числе с использованием методов смыслового
чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями, и методов эстетического анализа).

Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по учебному предмету «Математика»:
использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические
умения и навыки:











сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и
письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять
проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения
числовых выражений; использовать калькулятор;
решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость,
время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением,
пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления
личными и семейными финансами),
решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и
алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»;
пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени,
скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты
решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых
объектов;
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной,
столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные,
использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими
характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах числового набора;
оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически
достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность,
круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать
терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры
объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных









фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели
куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных
фигур для их распознавания, построения; применять признаки равенства треугольников,
теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические
соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью
линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр
многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников;
находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по
заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических величин
в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения
длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами
зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа
информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных
процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и
зависимостей;
переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью
составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с
контекстом задачи полученный результат; использовать неравенства при решении
различных задач;
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями,
использовать свойства последовательностей.

Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по предметной области «Естественнонаучные предметы»:














умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций практикоориентированного характера;
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи исследования,
применять методы исследования, соответствующие поставленной цели, осуществлять в
соответствии с планом собственную деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и явлений;
умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости от их состава
и строения, влияние веществ и химических процессов на организм человека и
окружающую природную среду;
умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории, законы и
закономерности для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и
процессов;
сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о
глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и способах их
преодоления;
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни,
сбалансированного питания и физической активности; умение противодействовать
лженаучным манипуляциям в области здоровья;
умение характеризовать принципы действия технических устройств промышленных
технологических процессов.

Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:













освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов, включая
базовые финансово-экономические понятия, отражающие важнейшие сферы финансовых
отношений;
формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений, процессов в
финансовой сфере общественной жизни, их элементов и основных функций;
формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей и социальные
взаимодействия в финансовой сфере общественной жизни, в том числе направленные на
определение качества жизни человека, семьи и финансового благополучия;
формирование умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств, при оценке финансовых рисков,
при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг;
формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
фишинг);
формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия экономической рациональности (включая вопросы, связанные с
личными финансами, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик);
приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни для принятия рациональных финансовых решений в сфере
управления личными финансами, определения моделей целесообразного финансового
поведения, составления личного финансового плана.

Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:




освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
формирование предпосылок научного типа мышления;
освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов.

Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в
достижение следующих предметных результатов по различным предметным областям:





способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять названия,
сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов, суждений,
выражений и т.п.;
предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в области
энерго и ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы о людях с особыми
потребностями, в области межличностных взаимоотношений;



ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы экспериментов,
предложения по изобретательству.

5 класс
№ Тема

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кол- Основное содержание
Формы проведения
во
занятий
часов
Введение в курс «Функциональная грамотность»
1. Введение
1 Знакомство участников
Игры и упражнения,
программы. Обсуждение понятий помогающие
«функциональная грамотность», объединить
«составляющие функциональной участников
грамотности (читательская,
программы, которые
математическая, естественнобудут посещать
научная, финансовая грамотность, занятия. Беседа,
глобальные компетенции,
работа в группах,
креативное мышление). Ожидания планирование работы
каждого школьника и группы в
целом от совместной работы.
Обсуждение планов и организации
работы в рамках программы.
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию»
(5 ч)
2. Путешествуем и познаем мир
1 Приемы поиска и извлечения
Работа в группах
(Путешествие
информации разного вида
по России)
(текстовой, графической) по
заданной теме из различных
источников. Приемы выделения
главной и второстепенной
информации, явной и скрытой
информации в тексте
3. Работаем над проектом
1 Приемы работы с множественным Деловая игра
(Школьная жизнь)
текстом по выявлению явной и
скрытой информации,
представленной в разных частях
текста. Приемы выявления
визуальной информации,
представленной на карте, и приемы
сопоставления информации,
выявленной в тексте, с
информацией, содержащейся в
графическом объекте
(географическая карта,
фотография)
4. Хотим участвовать в
1 Приемы работы с множественным Работа в группах
конкурсе (Школьная жизнь)
текстом, представленным на сайте.
Приемы поиска информации,
представленной вербально и
визуально, расположенной в

5.

6.

7.

8-9

1011

12.

13.

14.

15.

разных частях множественного
текста
По страницам биографий
1 Приемы анализа информации
Самостоятельное
(Великие люди нашей
учебно-научного текста
выполнение работы с
страны)
(биография), представленной в
последующим
виде таблицы. Приемы
обсуждение ответов
комментирования
на задания
текста, включающего визуальный
объект (фотографию)
Мир моего города (Человек и
1 Приемы извлечения информации Игра-расследование
технический прогресс)
из различных источников
(художественный и
публицистический тексты, заметки
с сайта), включающих визуальный
объект; ее осмысление и
оперирование ею
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
Мои увлечения
1 Выполнение заданий
Работа
«Звуки музыки» и
индивидуально или в
«Аня и ее собака»
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
Растения и животные
2 Выполнение заданий
Работа
в нашей жизни
«Чем питаются растения» и
индивидуально или в
«Хищные птицы»
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
Загадочные явления
2 Выполнение заданий
Работа в парах или
«Лазерная указка и фонарик» и
группах. Презентация
«Что такое снег»
результатов
исследования.
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
Креативное мышление:
1 Общее представление о
Работа в парах и
Модели и ситуации
креативности (на примерах
малых группах.
простейших заданий и бытовых
Презентация
ситуаций). Знакомство с
результатов
содержательными и тематическими обсуждения
областями
Выдвижение разнообразных
1 Обсуждение проблемы: Для чего Работа в парах и
идей
бывает нужно выдвигать разные малых группах.
идеи и варианты. Разные, похожие, Презентация
одинаковые.
результатов
обсуждения
Выдвижение креативных
1 Обсуждение проблем:
Работа в парах и
идей и их доработка
-Для чего нужны нестандартные малых группах
идеи.
Презентация
-Когда и кому бывают нужны
результатов
креативные идеи?
обсуждения
От выдвижения до доработки
1 Использование навыков
Работа в малых
идей
креативного мышления для
группах Презентация
создания продукта.
результатов
обсуждения

16. Диагностика и рефлексия.
Самооценка

17.

18.

19.

20.

21.

Креативное мышление.
Индивидуальная
Диагностическая работа для 5
работа. Работа в
класса.
парах.
Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
Подведение итогов первой
1 Самооценка уверенности при
Беседа
части программы.
решении жизненных проблем.
Самооценка результатов
Обсуждение результатов
деятельности на занятиях
самооценки с целью достижения
большей уверенности при решении
задач по функциональной
грамотности.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Путешествие и отдых
1 Действия с величинами
Беседа, групповая
(вычисления, переход от одних
работа,
единиц к другим, нахождение доли индивидуальная
величины). Действия с
работа
многозначными числами. Числовая
последовательность (составление,
продолжение). Интерпретация
результатов вычислений, данных
диаграммы. Решение текстовой
задачи, составленной на основе
ситуации.
Развлечения и хобби
1 Работа с информацией (выбор
Беседа, групповая
данных). Решение текстовой
работа,
задачи. Метод перебора вариантов. индивидуальная
Действия с величинами
работа
(вычисление, переход от одних
единиц к другим, нахождение
доли). Прикидка результата
выполнения действий с
величинами. Многозначные числа,
действия с натуральными числами.
Сравнение долей числа.
Здоровье
1 Действия с натуральными числами. Беседа, групповая
Действия с числовой
работа,
последовательностью
индивидуальная
(составление, продолжение).
работа
Метод перебора возможных
вариантов. Соотношения между
величинами, размеры объекта.
Единицы времени. Зависимости
между величинами, прямо
пропорциональная зависимость
величин при решении задачи.
Домашнее хозяйство
1 Размеры реального объекта,
Беседа, групповая
единицы длины. Площадь,
работа,
сравнение площадей данных
индивидуальная
фигур. Перевод единиц длины и
работа
площади. Зависимости между
величинами. Деление с остатком,
округление результата по смыслу
1

ситуации. Доля числа.
Измерения и объем
прямоугольного параллелепипеда,
сравнение объемов, переход от
одних
единиц объема к другим.
Представление данных: чтение и
интерпретация данных диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22. Собираемся за покупками:
1 Финансы. Значение финансовой
Решение
что важно знать
грамотности. Деньги. Виды денег. ситуативных и
Наличные и безналичные деньги. проблемных задач
Запланированная покупка.
Беседа/ Дискуссия/
Незапланированная покупка.
Проект/ Игра
Финансовая выгода. Финансовый
риск. Финансовое планирование.
23. Делаем покупки: как
1 Покупки. Виды покупок. Товар.
Решение
правильно выбирать товары
Планирование покупки товара.
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Практическая
работа/ Работа в
парах/ Игра
24. Приобретаем услуги: знаем,
1 Услуга. Планирование покупки
Решение
умеем, практикуем
услуги.
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Практическая
работа/ Работа в
группах/ Игра
25. Самое главное о правилах
1 Финансовое планирование.
Решение
поведении грамотного
Экономия денег. Акции на товары ситуативных и
покупателя
и услуги. Скидка на покупку.
проблемных задач
Правила поведения грамотного
Беседа/ деловая игра
покупателя.
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26- «Деньги – не щепки, счетом
2 Финансовая грамотность:
Решение
27. крепки» «Велопрокат»
Финансы.
ситуативных и
Финансовая выгода. Финансовый проблемных задач
риск. Финансовое планирование Беседа/ играМатематическая грамотность:
соревнование
Зависимости «цена – количествостоимость»,
«скорость-время-расстояние».
Измерение и единицы длины,
времени, стоимости, скорости.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
28. Мы умеем дружить
1 Межкультурное взаимодействие: * Беседа / обсуждение / игровая
успешное и уважительное
взаимодействие между людьми.
деятельность /
Традиции и обычаи: многообразие решение
культур и идентификация с
познавательных
определенной культурой. ** Виды задач и разбор

29. Общаемся с одноклассниками
и живем интересно

30.

3132.

33.

34.

социальных взаимодействий.
Дружба в жизни человека
Межкультурное взаимодействие:
успешное и уважительное
взаимодействие между людьми,
действия в интересах коллектива.
Семья и школа. Основы
совместной деятельности. Роль
школы в нашей жизни
Глобальные проблемы: изучение
глобальных и локальных проблем.
Понятие «глобальные проблемы»

ситуаций

Беседа / обсуждение / игровая
деятельность /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
Какие проблемы называют
1
Обсуждение
глобальными?
информации,
Что значит быть глобально
предложенной
компетентным?
руководителем
занятия / решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
Можем ли мы решать глобаль 2 Глобальные проблемы: изучение Беседа / обсуждение
ные проблемы? Начинаем
глобальных и локальных проблем. / решение
действовать.
Глобальные проблемы в нашей
познавательных
жизни
задач и разбор
ситуаций
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Подведение итогов
1 Оценка (самооценка) уровня
Групповая работа
программы. Самооценка
сформированности
результатов деятельности на
функциональной грамотности по
занятиях
шести составляющим. Обсуждение
возможных действий,
направленных на повышение
уровня ФГ отдельных учащихся и
группы в целом.
Итоговое занятие
1 Промежуточная аттестация
1

6 класс
№
п/п

1.

Тема

КолОсновное содержание
Формы проведения
во
занятий
часов
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
Введение
1 Знакомство участников
Игры и упражнения,
программы. Обсуждение понятий помогающие
«функциональная грамотность», объединить
«составляющие функциональной участников
грамотности (читательская,
программы, которые
математическая, естественнобудут посещать
научная, финансовая грамотность, занятия. Беседа,
глобальные компетенции,
работа в группах,
креативное мышление). Ожидания планирование
каждого школьника и группы в
работы.
целом от совместной работы.

Обсуждение планов и организации
работы в рамках программы.
Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
2. Нас ждет путешествие
1 Понятия «факт», «мнение»: работа Работа в группах
(Путешествие по родной
со словарной статьей. Приемы
земле)
различения фактов и мнений
в множественном тексте
3. Открываем тайны планеты
1 Языковые маркеры предъявления Самостоятельное
(Изучение планеты)
фактов и мнений в тексте: работа выполнение работы с
со словарной статьей. Приемы
последующим
различения фактов
обсуждение ответов
и мнений в множественном тексте на задания
4. Открываем мир науки
1 Приемы распознавания фактов и Игра-расследование
(Человек и природа)
мнений в тексте-интервью,
в тексте-рекламе на сайте.
5. По страницам биографий
1 Приемы распознавания фактов и Работа в группах
(Великие люди нашей
мнений в тексте-аннотации
страны)
фильма, в тексте-интервью
6. Наши поступки
1 Приемы распознавания фактов и Ролевая игра
(межличностные
мнений в художественном тексте.
взаимодействия)
Фактические ошибки как
художественный прием автора
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
7. Мои увлечения
1 Выполнение заданий
Работа
«Мир аквариума» и
индивидуально или в
«Зеркальное отражение»
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
8-9. Растения и животные в
2 Выполнение заданий
Работа в парах или
«Как растения пьют воду» и
нашей жизни
группах.
«Понаблюдаем за тиграми»
Презентация
результатов
выполнения заданий.
10- Загадочные явления
2 Выполнение заданий
Работа в парах или
«Загадка магнитов» и
11
группах.
«Вода на стеклах»
Презентация
результатов
исследования.
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
12. Креативность в бытовых
1 Модели заданий:
Работа в парах и
и учебных ситуациях:
названия и заголовки;
малых группах над
Модели и ситуации
рисунки и формы, что скрыто за различными
рисунком?
комплексными
межличностные отношения;
заданиями.
исследовательские вопросы.
Презентация
результатов
обсуждения
13. Выдвижение разнообразных 1 Разные группы и категории. Такой Работа в парах и
идей.
же, но другой. Разные образы и
малых группах.
ассоциации. Два основных
Учимся проявлять гибкость
Презентация
способа, которыми могут
и беглость мышления.
результатов

14. Выдвижение креативных
идей и их доработка.

15.

16.

17.

18.

различаться идеи для названий и
заголовков: связи названия с
иллюстрацией или текстов
основаны на разных деталях и/или
образах, на разных смысловых
ассоциациях, ИЛИ названия
основываются на одних и тех же
деталях, образах, однако каждое
название реализуется своим
способом, например, за счет
использования различных
языковых средств.
Оригинальность и
проработанность. Обсуждение
проблемы: как вдохнуть в идею
жизнь?

обсуждения

Индивидуальная
работа по
выполнению теста
«Круги».
Взаимооценка
результатов.
Работа в малых
группах способом
«перекрестная
наметка идей».
Работа в парах и
малых группах по
анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению итогов.
Презентация
результатов
обсуждения
От выдвижения до
1 Использование навыков
Работа в малых
доработки идей
креативного мышления для
группах Презентация
создания продукта.
результатов
обсуждения
Диагностика и рефлексия.
1 Креативное мышление.
Индивидуальная
Самооценка
Диагностическая работа для 6
работа. Работа в
класса.
парах.
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение итогов первой
1 Самооценка уверенности при
Беседа
части программы.
решении жизненных проблем.
Самооценка результатов
Обсуждение результатов
деятельности на занятиях
самооценки с целью достижения
большей уверенности при решении
задач по функциональной
грамотности.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Новое об известном
1 Зависимости между величинами. Беседа, групповая
(«Футбольное поле»,
Сравнение чисел и величин.
работа,
«Электробус»)
Действия с натуральными числами, индивидуальная
с десятичными дробями.
работа
1

Нахождение процента от числа,
отношения двух чисел.
Числовая последовательность
(правило составления
последовательности).
19. Геометрические формы
1 Размеры пространственной и
Беседа, групповая
вокруг нас
плоской геометрических фигур.
работа,
(«Поделки из пластиковой
Действия с геометрическими
индивидуальная
бутылки»,
величинами – длиной, площадью, работа
«Ковровая дорожка»)
объемом (вычисление, переход от
одних единиц к другим,
сравнение). Прямо
пропорциональная зависимость
величин. Действия с натуральными
числами, десятичными дробями.
Процент от числа.
20. Здоровый образ жизни
1 Действия с натуральными числами, Беседа, групповая
(«Калорийность питания»,
десятичными дробями
работа,
«Игра на льду»)
(вычисление, округление,
индивидуальная
сравнение). Прямо
работа
пропорциональная зависимость
величин. Площадь
прямоугольника.
21. В школе и после школы
1 Числовое выражение, значение
Беседа, групповая
(«Игры в сети»,
выражения. Единицы времени.
работа,
«Занятия Алины»)
Масштаб карты, оценка
индивидуальная
расстояния. Прямо
работа
пропорциональная зависимость
величин. Признаки делимости
натуральных чисел. Чтение
диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22. Семейный бюджет: доход и
1 Бюджет семьи, доходы и расходы Решение
расход
семьи, постоянные и переменные ситуативных и
доходы, обязательные и
проблемных задач
необязательные расходы.
Беседа/ Минипроект/
Работа в группах/
Составление словаряглоссария по теме.
23. Непредвиденные расходы:
1 Непредвиденные расходы,
Решение
как снизить риски
финансовый риск. Что такое и
ситуативных и
финансовых затруднений
зачем нужна финансовая подушка проблемных задач.
Беседа/Командная
безопасности.
игра/ мини-диспут.
24. На чем можно сэкономить:
1 Финансовое планирование,
Решение
тот без нужды живет, кто
рациональное поведение, экономия ситуативных и
деньги бережет
семейного бюджета
проблемных задач
Беседа/ конкурс
плакатов.
25. Самое главное о правилах
1 Семейный бюджет, финансовое
Решение
ведения семейного бюджета
планирование, доходы и расходы ситуативных и

семьи. Рациональное поведение. проблемных задач.
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26- «Копейка к копейке –
2 Финансовая грамотность:
Решение
семейный бюджет, финансовое
ситуативных и
27. проживет семейка»
«Семейный бюджет»
планирование, доходы и расходы проблемных задач
семьи, рациональное поведение. Беседа/ Играквест.
Математическая грамотность:
Групповая работа,
зависимость «цена – количество- индивидуальная
стоимость».
работа
Вычисления с десятичными и
обыкновенными дробями.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу» (5 ч)
28. Мы разные, но решаем
1 Межкультурное взаимодействие: Беседа / обсуждение /
общие задачи
успешное и уважительное
игровая деятельность
взаимодействие между людьми,
/ решение
понимание и оценка различных
познавательных
взглядов и мировоззрений.
задач и разбор
Обычаи и традиции разных стран и ситуаций
народов.
29- Узнаем традиции и обычаи
2 Межкультурное взаимодействие: Беседа / обсуждение /
30. и учитываем их в общении.
изучение проблем межкультурного решение
Соблюдаем правила.
взаимодействия, успешное и
познавательных
Участвуем в
уважительное взаимодействие
задач и разбор
самоуправлении
между людьми.
ситуаций
Нормы и правила в школе и дома.
Правила поведения в обществе.
Самоуправление в школьном
коллективе
31. Глобальные проблемы в
1 Глобальные проблемы: изучение Решение
нашей жизни
взаимосвязи глобальных и
познавательных
локальных проблем, проявления задач и разбор
глобальных проблем на локальном ситуаций / игровая
уровне; действия в интересах
деятельность
общественного благополучия и
устойчивого развития.
32. Заботимся о природе
1 Глобальные проблемы:
Беседа / обсуждение
возможности общества в
/ решение
преодолении воздействия
познавательных
задач и разбор
глобальных проблем или в их
решении. Экологические
ситуаций
проблемы и возможности их
решения.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33. Подведение итогов
1 Оценка (самооценка) уровня
Групповая работа
программы. Самооценка
сформированности
результатов деятельности
функциональной грамотности по
на занятиях
шести составляющим. Обсуждение
возможных действий,
направленных на повышение
уровня ФГ отдельных учащихся и

34. Итоговое занятие

1

группы в целом.
Промежуточная аттестация

7 класс
№

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

Тема

Кол-во
Основное содержание
Формы проведения
часов
занятий
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса.
Введение
1
Знакомство участников
Игры и упражнения,
программы. Обсуждение понятий помогающие
«функциональная грамотность», объединить
«составляющие функциональной участников
грамотности (читательская,
программы, которые
математическая, естественнобудут посещать
научная, финансовая грамотность, занятия. Беседа,
глобальные компетенции,
работа в группах,
планирование
креативное мышление).
Ожидания каждого школьника и работы.
группы в целом от совместной
работы. Обсуждение планов и
организации работы в рамках
программы.
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
Смысл жизни
1
Авторский замысел и
Дискуссия
(Я и моя жизнь)
читательские установки
(художественный текст)
Человек и книга
1
Особенности чтения и понимания Практикум в
электронных текстов (учебнокомпьютерном
справочный текст)
классе
Проблемы повседневности
1
Чтение и понимание несплошных Ролевая игра
(выбор товаров и услуг)
текстов (инструкция, этикетка)
Будущее
1
Особенности чтения и понимания Пресс-конференция
(человек и технический
смешанных текстов (соотнесение
прогресс)
текста статьи и инфографики)
Планета людей
1
Особенности чтения и понимания Дискуссия
(взаимоотношения)
множественных текстов
Интегрированные занятия:
(публицистический текст)
Читательская грамотность+
Глобальные компетенции
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем» (1 ч)
Наука и технологии
1
Выполнение заданий
Работа
«Луна» и «Вавилонские сады»
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
Мир живого
1
Выполнение заданий
Работа
«Зеленые водоросли» и «Трава
индивидуально или в
Геракла»
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.

Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
выполнения заданий.
10. Мои увлечения
1
Выполнение заданий
Работа в парах или
«Мячи» ИЛИ «Антиграв и хватка группах.
осьминога»
Презентация
результатов
экспериментов.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
11. Креативность в учебных
1
Анализ моделей и ситуаций.
Работа в парах и
ситуациях и ситуациях
малых группах над
Модели заданий:
межличностного
6 сюжеты, сценарии;
различными
взаимодействия
комплексными
6 эмблемы, плакаты, постеры,
значки;
заданиями.
Презентация
6 проблемы экологии;
результатов
6 выдвижение гипотез
обсуждения и
подведение итогов
12. Выдвижение
1
Разные сюжеты. Два основных
Работа в парах и
разнообразных идей.
способа, которыми могут
малых группах.
Учимся проявлять гибкость
различаться идеи для историй:
Презентация
и беглость мышления.
6 связи идей с легендой основаны результатов
на разных смысловых
обсуждения
ассоциациях, что явно отражается
на сюжете, ИЛИ
6 идеи имеют схожие сюжеты,
однако каждая идея основана на
своем способе воплощения
13. Выдвижение креативных
1
Оригинальность и
Работа в малых
идей и их доработка
проработанность. Обсуждение
группах по поиску
проблемы: Когда возникает
аналогий, связей,
необходимость доработать идею? ассоциаций. Игра
типа «Что?
Где? Когда?» Работа
в парах и малых
группах по анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.
14. От выдвижения до
1
Использование навыков
Работа в малых
доработки идей
креативного мышления для
группах.
создания продукта.
Презентация
результатов
обсуждения.
15. Диагностика и рефлексия.
1
Креативное мышление.
Индивидуальная
Самооценка
Диагностическая работа для 7
работа. Работа в
9.

Вещества, которые нас
окружают

1

Выполнение задания
«Заросший пруд»

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

класса.
парах.
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение итогов первой
1
Самооценка уверенности при
Беседа
части программы.
решении жизненных проблем.
Самооценка результатов
Обсуждение результатов
деятельности на занятиях
самооценки с целью достижения
большей уверенности при
решении задач по
функциональной грамотности.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
В домашних делах: ремонт
1
Геометрические фигуры и их
Беседа, групповая
и обустройство дома
свойства. Измерение длин и
работа,
Комплексные задания
расстояний, периметр фигуры.
индивидуальная
«Ремонт комнаты»,
Вычисления с рациональными
работа, практическая
«Покупка телевизора»
числами, округление. Зависимость работа (измерение)
«цена-количество-стоимость».
В общественной жизни:
1
Представление данных:
Групповая работа,
спорт
индивидуальная
6 Таблицы, диаграммы,
Комплексные задания
6 Статистические характеристики, работа, конференция,
круглый стол
«Футбольная команда»,
6 Сравнение величин,
(спортивных
«Мировой рекорд
6 Процентные вычисления
по бегу»,
экспертов)
«Питание самбиста»
На отдыхе: досуг, отпуск,
1
Зависимость» «скорость-время- Беседа, групповая
увлечения Комплексные
расстояние», измерение времени и работа,
задания
скорости. Графики реальных
индивидуальная
«Бугельные подъемники»,
зависимостей.
работа, презентация
«Кресельные подъемники»
(колонка блогера)
В профессиях: сельское
1
Статистические характеристики. Групповая работа,
хозяйство Комплексное
Представление данных
индивидуальная
задание «Сбор черешни»
(диаграммы, инфографика)
работа, круглый стол,
презентация
(информационное
сообщение в СМИ)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
Как финансовые угрозы
1
Личная финансовая безопасность. Решение
превращаются в
Мошенничество. Виды
ситуативных и
финансовые неприятности
финансового мошенничества
проблемных задач
Беседа / Практикум /
творческий проект
Уловки финансовых
1
Финансовое мошенничество.
Решение
мошенников: что помогает
Правила защиты от финансового ситуативных и
от них защититься
мошенничества
проблемных задач.
Беседа / практическая работа /
Составление
Памятки безопасного
финансового
поведения
Заходим в интернет:
1
Финансовое мошенничество в
Решение
опасности для личных
социальных сетях Правила
ситуативных и

финансов
24. Самое главное о правилах
безопасного финансового
поведения

безопасного финансового
поведения в социальных сетях
1

Финансовая безопасность
Финансовый риск Правила
безопасного финансового
поведения

проблемных задач
Беседа/ практическая
работа/игра
Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Практическая
работа/ диспут/игракейс

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
25- «Покупать, но по сторонам
2
Финансовая грамотность:
Решение
26. не зевать»
Финансовая безопасность
ситуативных и
«Акции и распродажи»
Правила безопасного финансового проблемных задач
поведения Подведение итогов
Беседа/ Игра,
изучения раздела Рефлексия
групповая работа,
Математическая грамотность:
индивидуальная
Зависимость «цена
работа
– количество-стоимость»,
Вычисления с десятичными и
обыкновенными дробями,
Вычисление процентов
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся преодолевать проблемы в общении и вместе решать глобальные проблемы» (5 ч)
27. С чем могут быть связаны
1
Межкультурное взаимодействие: Беседа / обсуждение /
проблемы в общении
необходимость межкультурного игровая деятельность
диалога. Культура и диалог
/ решение
культур. Роль семьи и школы в
познавательных
жизни общества, в формировании задач и разбор
культуры общения между
ситуаций
представителями разных народов
28. Общаемся в школе,
1
Межкультурное взаимодействие: Беседа / обсуждение /
соблюдая свои интересы и
успешное и уважительное
игровая деятельность
интересы друга
взаимодействие между людьми, / решение
действия в интересах коллектива. познавательных
задач и разбор
ситуаций
29. Прошлое и будущее:
1
Глобальные проблемы как
Дискуссия / решение
причины и способы
следствие глобализации.
познавательных
Изменение климата,
решения глобальных
задач и разбор
проблем
экологические и демографические ситуаций
проблемы
30- Действуем для будущего:
2
Глобальные проблемы:
Беседа / обсуждение /
31. участвуем в изменении
возможности и роль каждого
решение
экологической ситуации.
человека в преодолении
познавательных
Выбираем профессию
воздействия глобальных проблем задач и разбор
или в их решении. Проблемы прав ситуаций
человека в современном мире.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
32- Подведение итогов
2
Оценка (самооценка) уровня
Групповая работа
33 программы. Самооценка
сформированности
результатов деятельности
функциональной грамотности по

на занятиях

34. Итоговое занятие

1

шести составляющим.
Обсуждение возможных
действий, направленных на
повышение уровня ФГ отдельных
учащихся и группы в целом.
Промежуточная аттестация

8 класс
№
п/п

Тема

Кол-во
Основное содержание
Формы проведения
часов
занятий
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.
1. Введение
1
Знакомство участников
Игры и упражнения,
программы. Обсуждение понятий помогающие
«функциональная грамотность», объединить
«составляющие функциональной участников
грамотности (читательская,
программы, которые
будут посещать
математическая, естественнонаучная, финансовая
занятия. Беседа,
грамотность, глобальные
работа в группах,
компетенции, креативное
планирование
мышление). Ожидания каждого работы.
школьника и группы в целом от
совместной работы. Обсуждение
планов и организации работы в
рамках программы.
Модуль 1: Читательская грамотность: «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (5 ч)
2-3. Человек и книга
2
Особенности чтения и понимания Практикум в
электронных текстов
компьютерном
классе
4-5. Познание
2
Научная информация: анализ и Конференция
оценка
6. Смысл жизни (я и моя
1
Художественный текст как
Творческая
жизнь)
средство осмысления
лаборатория
действительности
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Как применяют знания?» (5 ч)
7-8. Наука и технологии
2
Выполнение заданий «Поехали на Работа
водороде» и «На всех парусах» индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
9. Мир живого
1
Выполнение задания
Работа
«Что вы знаете о клонах?»
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
10. Вещества, которые нас
1
Выполнение задания «От
Работа в парах или
окружают
газировки к «газированному»
группах.
океану»
Презентация
результатов
выполнения заданий.

11. Наше здоровье

Работа
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
12. Креативность в учебных
1
Анализ моделей и ситуаций.
Работа в парах и
ситуациях и ситуациях
Модели заданий:
малых группах над
6 тематика и названия, слоганы, различными
социального
взаимодействия
имена героев
комплексными
6 схемы, опорные конспекты,
заданиями.
6 социальные инициативы и
Презентация
взаимодействия
результатов
6 изобретательство и
обсуждения и
рационализаторство.
подведение итогов
13. Выдвижение разнообразных
1
Выдвижение разнообразных
Работа в парах и
идей.
идей. Проявляем гибкость и
малых группах.
беглость мышления при решении Презентация
результатов
школьных проблем.
обсуждения и
Использование имеющихся
знаний для креативного решения подведение итогов
учебных проблем.
14. Выдвижение креативных
1
Оригинальность и
Работа в малых
идей и их доработка.
проработанность. Обсуждение
группах по поиску
проблемы: Когда на уроке мне
аналогий, связей,
помогла креативность?
ассоциаций Работа в
парах и малых
группах по анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению итогов.
Презентация
результатов
обсуждения
15. От выдвижения до
1
Использование навыков
Работа в малых
доработки идей
креативного мышления для
группах Презентация
создания продукта.
результатов
обсуждения
16. Диагностика и рефлексия.
1
Креативное мышление.
Индивидуальная
Самооценка
Диагностическая работа для 8
работа. Работа в
класса.
парах.
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17. Подведение итогов первой
1
Самооценка уверенности при
Беседа
части программы.
решении жизненных проблем.
Самооценка результатов
Обсуждение результатов
деятельности на занятиях
самооценки с целью достижения
большей уверенности при
решении задач по
функциональной грамотности.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
18. В профессиях
1
Геометрические фигуры,
Беседа, групповая
1

Выполнение задания
«Экстремальные профессии»

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

взаимное расположение фигур, работа,
Числовые закономерности, Дроби индивидуальная
работа, практическая
работа
(моделирование)
В общественной жизни
1
Перебор возможных вариантов. Групповая работа,
Множества. Числовые выражения индивидуальная
и неравенства. Геометрические работа, мозговой
фигуры, измерение длин и
штурм
расстояний
В общественной жизни
1
Статистические характеристики. Беседа, групповая
Представление данных (таблица). работа,
Вычисления с рациональными
индивидуальная
числами
работа, исследование
источников
информации,
презентация
(инфографика)
В профессиях
1
Геометрические фигуры и их
Беседа, групповая
свойства (треугольник,
работа,
прямоугольник), Измерение
индивидуальная
геометрических величин,
работа, практическая
Тригонометрические
работа
соотношения в прямоугольном (моделирование),
треугольнике
презентация
(техническое
задание, смета)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
Финансовые риски и
1
Финансовый риск Инвестиции
Решение
взвешенные решения
Инфляция и ее последствия.
ситуативных и
Виды инвестирования Ценные
проблемных задач
бумаги: акции, облигации. Что
Беседа/ ролевая игра/
является грамотным финансовым дебаты
решением?
Делаем финансовые
1
Банк как финансовый институт, Решение
вложения: как приумножить
инфляция и ее последствия: виды ситуативных и
и не потерять
банковских вкладов, кредит,
проблемных задач.
банковские проценты, источники Беседа /
банковской прибыли, банковский практическая работа
договор. Правила пользования
/игра / дискуссия
различными банковскими
продуктами
Уменьшаем финансовые
1
Страховая компании как
Решение
риски: что и как можем
финансовый институт; виды
ситуативных и
страховать
страхования; страховой полис.
проблемных задач.
Беседа /
практическая работа /
ролевая игра /
дискуссия / дебаты
Самое главное о
1
Сбережения и накопления: общее Решение
сбережениях и накоплениях
и разница Правила рациональных ситуативных и

сбережений и накоплений

проблемных задач
Беседа /
практическая работа /
игра
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
26- «Сосчитать, после не
2
Финансовая грамотность:
Решение
27. хлопотать»
6 Финансовый рынок и
ситуативных и
посредники.
«Сберегательные вклады»
проблемных задач
6 Финансовый риск.
Беседа / практическая
6 Грамотное финансовое
работа / игра
решение.
групповая работа,
Математическая грамотность:
индивидуальная
6 Зависимость
работа
«цена – количество-стоимость».
6 Действия с числами и
величинами.
6 Вычисление процентов.
6 Вычисление процента от числа
и числа по его проценту
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
живем в обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для будущего» (5 ч)
28. Социальные нормы – основа
1
Что такое стереотипы и как они Беседа / обсуждение /
общения
проявляются в нашей жизни.
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
29- Общаемся со старшими и с
2
Межкультурное взаимодействие: Дискуссия / решение
30. младшими.
роль и причины противоречий в познавательных
Общаемся
межкультурном взаимодействии. задач и разбор
«по правилам» и достигаем
Проблемы различных
ситуаций
социальных групп в современном
общих целей
мире. Демографические группы.
Миграция и мигранты
31. Прошлое и будущее:
1
Глобальные проблемы: причины Обсуждение
причины и способы
возникновения, особенности
информации,
решения глобальных
проявления в различных регионах предложенной
проблем
Земли.
руководителем
занятия
/ решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
32. Действуем для будущего:
1
Глобальные проблемы:
Обсуждение
сохраняем природные
концепция устойчивого развития информации,
ресурсы
и решение глобальных проблем. предложенной
Сущность концепции
руководителем
устойчивого развития.
занятия / решение
Возможности решения
познавательных
глобальных проблем на примерах задач и разбор
энергетической и сырьевой
ситуаций
проблем

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33. Подведение итогов
1
Оценка (самооценка) уровня
Групповая работа
программы. Самооценка
сформированности
результатов деятельности на
функциональной грамотности по
занятиях
шести составляющим.
Обсуждение возможных
действий, направленных на
повышение уровня ФГ отдельных
учащихся и группы в целом.
34. Итоговое занятие
1
Промежуточная аттестация
9 класс
№
п/п

Тема

Кол-во
Основное содержание
Формы проведения
часов
занятий
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
1. Введение
1
Знакомство участников
Игры и упражнения,
программы. Обсуждение понятий помогающие
«функциональная грамотность», объединить
«составляющие функциональной участников
программы, которые
грамотности (читательская,
математическая, естественнобудут посещать
научная, финансовая
занятия. Беседа,
грамотность, глобальные
работа в группах,
планирование
компетенции, креативное
мышление). Ожидания каждого работы.
школьника и группы в целом от
совместной работы. Обсуждение
планов и организации работы в
рамках программы.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (5 ч)
2. Смысл жизни (я и моя
1
Авторский замысел и
Творческая
жизнь)
читательские установки
лаборатория
3-5. Самоопределение
3
Альтернативные точки зрения и Дискуссия
их основания
6. Смыслы, явные и скрытые
1
Коммуникативное намерение
Игра-расследование
автора, манипуляция в
коммуникации
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч)
7. Наука и технологии
1
Выполнение заданий
Работа
«Сесть на астероид» и
индивидуально или в
«Солнечные панели»
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
8. Вещества, которые нас
1
Выполнение заданий «Лекарства Работа
окружают
или яды» и «Чай»
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
9. Наше здоровье
1
Выполнение заданий
Работа
«О чем расскажет анализ крови» индивидуально или в

и/или
«Вакцины»

парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
10- Заботимся о Земле
2
Выполнение заданий
Работа в парах или
11.
«Глобальное потепление» и
группах. Мозговой
«Красный прилив»
штурм. Презентация
результатов
выполнения заданий.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
12. Креативность в учебных
1
Анализ моделей и ситуаций.
Работа в парах и
ситуациях, ситуациях
Модели заданий:
малых группах над
личностного роста и
диалоги,
различными
социального
инфографика,
комплексными
проектирования
личностные действия и
заданиями.
социальное проектирование,
Презентация
вопросы методологии научного результатов
познания
обсуждения и
подведение итогов
13. Выдвижение разнообразных
1
Оригинальность и
Работа в парах и
идей.
проработанность. Обсуждение
малых группах.
Презентация
проблемы:
6 Когда на уроке мне помогла
результатов
креативность?
обсуждения и
подведение итогов.
14. Выдвижение креативных
1
Оригинальность и
Работа в малых
идей и их доработка.
проработанность. Обсуждение
группах по поиску
проблемы:
аналогий, связей,
6 В какой жизненной ситуации ассоциаций.
мне помогла креативность?
Работа в парах и
малых группах по
анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.
15. От выдвижения до
1
Использование навыков
Работа в малых
доработки идей
креативного мышления для
группах Презентация
создания продукта.
результатов
обсуждения
16. Диагностика и рефлексия.
1
Креативное мышление.
Индивидуальная
Самооценка
Диагностическая работа для 9
работа. Работа в
класса.
парах.
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17. Подведение итогов первой
1
Самооценка уверенности при
Беседа
части программы.
решении жизненных проблем.
Самооценка результатов
Обсуждение результатов
деятельности на занятиях
самооценки с целью достижения
большей уверенности при
решении задач по

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

функциональной грамотности.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
В общественной жизни:
1
Статистические характеристики. Беседа, групповая
социальные опросы и
Представление информации
работа,
исследования
(диаграммы)
индивидуальная
работа, исследование
Комплексные задания
«Домашние животные»,
информационных
источников, опрос,
«Здоровое питание»
презентация, круглый
стол
На отдыхе: измерения на
1
Измерение геометрических
Групповая работа,
местности Комплексное
величин, Геометрические фигуры индивидуальная
задание «Как измерить
и их свойства, Равенство и
работа, практическая
ширину реки»
подобие
работа (измерение на
местности)
В общественной жизни:
1
Представление данных (таблицы, Беседа, групповая
интернет Комплексное
диаграммы), Вероятность
работа,
задание
случайного события
индивидуальная
«Покупка подарка
работа, изучение
в интернет-магазине»
интернет-ресурсов,
презентация
В домашних делах:
1
Вычисления с рациональными
Беседа, групповая
коммунальные платежи
числами с использованием
работа,
Комплексное задание
электронных таблиц
индивидуальная
«Измерение и оплата
работа, практическая
электроэнергии»
работа (вычисления с
использованием
электронных таблиц),
презентация
(рекомендаций)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
Я – потребитель.
1
Права потребителей Защита прав Решение
потребителей
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ практическая
работа/ решение
кейсов/ игра
Человек и работа: что
1
Трудоустройство: факторы
Решение
учитываем, когда делаем
выбора профессии, факторы
ситуативных и
выбор
выбора места работы.
проблемных задач
Образование и самообразование Беседа/ практическая
как условия финансовой
работа/игра
стабильности.
Успешное трудоустройство –
основной фактор финансовой
стабильности
Налоги и выплаты: что
1
Что такое налоги и зачем они
Решение
отдаем и как получаем
нужны. Основные социальные
ситуативных и
выплаты, предоставляемые
проблемных задач.
государством
Беседа /
практическая работа /

решение кейсов /
игра
25. Самое главное о
1
Образование, работа и
Решение
профессиональном выборе:
финансовая стабильность
ситуативных и
образование, работа и
проблемных задач.
финансовая стабильность
Беседа /
практическая работа /
решение кейсов /
дискуссия/ игра
«Агентство по
трудоустройству»
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26. «Что посеешь, то и
1
Финансовая грамотность и
Решение
пожнешь»
социальная ответственность
ситуативных и
// «Землю уважай –
проблемных задач
пожнешь урожай»
Беседа/ практическая
работа/ игра
27. «Труд, зарплата и налог –
1
Финансовая грамотность:
Решение
важный опыт и урок»
Образование, работа и
ситуативных и
финансовая стабильность.
проблемных задач
Определение факторов,
Беседа/ практическая
влияющих на размер
работа/ игра,
выплачиваемой заработной
групповая работа,
платы.
индивидуальная
Налоговые выплаты Социальные работа
пособия.
Математическая грамотность:
Зависимость «цена – количествостоимость».
Действия с числами и
величинами.
Вычисление процентов.
Вычисление процента от числа и
числа по его проценту.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (5 ч)
28. Какое общение называют
1
Межкультурное взаимодействие: Обсуждение
эффективным. Расшифруем
успешное и уважительное
информации,
«4к»
взаимодействие между людьми, предложенной
действия в интересах
руководителем
общественного благополучия и занятия / игровая
устойчивого развития. Понятие деятельность
об «универсальных навыках»
(«мягких навыках») Как
развивать критическое и
аналитическое мышление? Как
работать с информацией?
29- Общаемся в сетевых
2
Межкультурное взаимодействие: Дискуссия / решение
30. сообществах, сталкиваемся
успешное и уважительное
познавательных
взаимодействие между людьми в задач и разбор
со стереотипами, действуем
социальных сетях, понимание
ситуаций
сообща

3132.

33.

34.

роли стереотипов в
межкультурном взаимодействии,
роль ценностей в оценке
различных взглядов, точек зрения
и мировоззрений.
Почему и для чего в
2
Глобальные проблемы: пути и
Дискуссия /
современном мире нужно
возможности их решения
конференция /
быть глобально
глобально компетентными
решение
компетентным? Действуем
людьми в условиях динамично познавательных
для будущего: учитываем
развивающегося
задач и разбор
цели устойчивого развития
неопределенного мира.
ситуаций
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Подведение итогов
1
Оценка (самооценка) уровня
Групповая работа
программы. Самооценка
сформированности
результатов деятельности на
функциональной грамотности по
занятиях
шести составляющим.
Обсуждение возможных
действий, направленных на
повышение уровня ФГ отдельных
учащихся и группы в целом.
Итоговое занятие
1
Промежуточная аттестация

5 класс
№
п/п

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование темы

Введение в курс «Функциональная грамотность»
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию»
1
Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)
2
Работаем над проектом (Школьная жизнь)
3
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)
4
По страницам биографий (Великие люди нашей страны)
5
Мир моего города (Человек и технический прогресс)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом»
1
Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на
1
примерах простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство
с содержательными и тематическими областями
Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать
2
разные идеи и варианты. Разные, похожие, одинаковые

Количество
часов
1
5
1
1
1
1
1
5
1
2
2
5
1

1

Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны
нестандартные идеи. Когда и кому бывают нужны
креативные идеи
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта.
4
Выполнение проекта на основе комплексного задания
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
5
работы
Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1
3

Модуль: Математическая грамотность «Математика в
повседневной жизни»
1
Путешествия и отдых
2
Транспорт
3
Здоровье
4
Домашнее хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»

1

1
1
1
4
1
1
1
1
4

1
Собираемся за покупками: что важно знать
2
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
3
Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем
4
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
1
«Деньги – не щепки, счетом крепки»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с
глобальными проблемами»
1
Мы умеем дружить
2
Общаемся с одноклассниками и живем интересно

1
1
1
1
2
2
5

Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть
глобально компетентным?
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем
4
действовать. Идея: на материале заданий «Покупаем новое» и
«Не выбрасывайте продукты» интеграция с финансовой
грамотностью по теме «Покупки»
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.

1

3

Итого

1
1

2

2
34

6 класс
№ п/п

Наименование темы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и
мнения»
1
Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)
2
Открываем тайны планеты (Изучение планеты)

Количество
часов
1
5
1
1

Открываем мир науки (Человек и природа)
По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей
страны)
5
Наши поступки (межличностные взаимодействия)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать»

1
1

1
Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и
1
ситуации.
Модели заданий:

названия и заголовки
рисунки и формы, что скрыто за рисунком?


межличностные отношения

исследовательские вопросы
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и
2
беглость мышления. Разные образы и ассоциации
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность
3
и проработанность
Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны
оригинальные идеи
От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на
4
основе комплексного задания
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
5
работы
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.

1
2
2
5
1

Модуль: Математическая грамотность «Математика в
повседневной жизни»
1
Спорт
2
Геометрические формы вокруг нас
3
Здоровый образ жизни
4
В школе и после школы (или Общение)
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»

4

3
4

1

Семейный бюджет: по доходам — и расход

Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых
затруднений
На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги
3
бережет
Самое главное о правилах грамотного ведения семейного
4
бюджета
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность +
Математика
1
«Копейка к копейке – проживет семейка»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем
сохранить природу»
2

1
5

1
1

1
1
1

1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
2
5

Мы разные, но решаем общие задачи
Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении.
Соблюдаем правила. Участвуем в самоуправлении
3
Глобальные проблемы в нашей жизни
4
Заботимся о природе
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Итого
1
2

1
2
1
1
2
34

7 класс
№
Наименование темы
п/п
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до
повести»
1
Смысл жизни (Я и моя жизнь)
Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по
2
читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои
интересы и интересы других» по «Глобальным компетенциям»
3
Человек и книга
4
Будущее (Человек и технический прогресс)
5
Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и
объясняем»
1
Наука и технологии
2
Мир живого
3
Вещества, которые нас окружают
4
Мои увлечения
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках,
в школе и в жизни»
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях
1
межличностного взаимодействия. Анализ моделей и
ситуаций. Модели заданий:
 сюжеты, сценарии
 эмблемы, плакаты, постеры, значки
 проблемы экологии
 выдвижение гипотез
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять
2
гибкость и беглость мышления. Разные сюжеты.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
3
Оригинальность и проработанность. Когда возникает
необходимость доработать идею?
Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи.
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта.
4
Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение
5
итоговой работы

Количество
часов
1
5
1
1

1
1
1
4
1
1
1
1
5
1

1
1

1
1

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1

1

Модуль: Математическая грамотность «Математика в
окружающем мире»
1
В домашних делах: ремонт и обустройство дома
2
В общественной жизни: спорт
3
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
4
В профессиях: сельское хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»

4

Как финансовые угрозы превращаются в финансовые
неприятности
Уловки финансовых мошенников: что помогает от них
2
защититься
3
Заходим в Интернет: опасности для личных финансов
Самое главное о правилах безопасного финансового
4
поведения
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность +
Математика
1
«Покупать, но по сторонам не зевать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе решать
проблемы»
1
С чем могут быть связаны проблемы в общении
2
Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с
читательской грамотностью
1

Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных
проблем
4
Действуем для будущего: участвуем в изменении
экологической ситуации. Выбираем профессию
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Итого
3

1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
2
5

1
1

1
2
2
34

8 класс
№
Наименование темы
п/п
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.

Количество
часов
1

Модуль: Читательская грамотность «Шаг за пределы текста: пробуем
действовать»
1 Смысл жизни (я и моя жизнь)
2 Человек и книга
3 Познание
Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют
знания?»

5
2
2
1
5

1
2

Наука и технологии
Мир живого

2
1

3 Вещества, которые нас окружают
4 Наше здоровье
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
1 Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:

тематика и названия, слоганы, имена героев
схемы, опорные конспекты


социальные инициативы и взаимодействия

изобретательство и рационализаторство
2 Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении школьных проблем. Использование
имеющихся знаний для креативного решения учебных проблем.

1
1
3

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность
и проработанность. Когда на уроке мне помогла креативность?

1

3

Моделируем учебную ситуацию: как можно проявить креативность
при выполнении задания.
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта.
Выполнение проекта на основе комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.

1

1

2
1
1
1

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»
1 В профессиях
2 В общественной жизни
3 В общественной жизни
4 В профессиях
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»

1
1
1
1
4

Финансовые риски и взвешенные решения
Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять

1
1

3 Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать
4 Самое главное о сбережениях и накоплениях
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика

1
1
2

1
2

1

«Сосчитать – после не хлопотать»

Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения
и действуем для будущего»
1 Социальные нормы – основа общения
2 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по
правилам» и достигаем общих целей

4

2
5

1
2

Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных
проблем
4 Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Итого
3

1
1
2
34

9 класс
№ п/п

Наименование темы

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса
Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных точек
зрения»
1
Смысл жизни (я и моя жизнь)
2
Самоопределение
3
Смыслы, явные и скрытые
Модуль: Естественно-научная грамотность «Знания в действии»

Количество
часов
1
5
1
3
1
5

1
Наука и технологии
2
Вещества, которые нас окружают
3
Наше здоровье
4
Заботимся о Земле
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и
1
социального проектирования. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
 диалоги
 инфографика
 личностные действия и социальное проектирование
 вопросы методологии научного познания
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
2
мышления при решении жизненных проблем.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
3
Оригинальность и проработанность. В какой жизненной
ситуации мне помогла креативность? Моделируем
жизненную ситуацию: когда может понадобиться
креативность
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта.
4
Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение
5
итоговой работы
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.

1
1
1
2
5

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»
1
В общественной жизни: социальные опросы

4

1

1
1

1
1
1

1

2
На отдыхе: измерения на местности
3
В общественной жизни: интернет
4
В домашних делах: коммунальные платежи
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»

1
1
1
4

Мое образование — мое будущее
Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор
Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
Самое главное о профессиональном выборе: образование,
работа и финансовая стабильность
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика

1
1
1
1

1
«Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся
цифровом мире»
1
Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со
2
стереотипами, действуем сообща
Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально
3
компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого
развития
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Итого

2
5

1
2
3
4

2

1
2
2

2
34